打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

李超然

(遼寧省大連市第十四中學(xué)附屬小學(xué)，遼寧 大連 116000)

把握好節(jié)奏是學(xué)好音樂學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。基于這樣的理念，在小學(xué)音樂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，有效導(dǎo)入，感受音樂美。那么如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感呢？對于思維發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生而言，比較容易的方式就是通過打擊樂器的訓(xùn)練。在新時代背景下，音樂也越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打擊樂器教學(xué)則為此提供了一條新的路徑，應(yīng)當(dāng)引起音樂教育工作者的足夠重視。

一、打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

在小學(xué)階段，音樂學(xué)科的教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體會和感悟音樂的魅力，是一個產(chǎn)生愉悅感的享受過程。當(dāng)前，隨著社會主義文化事業(yè)的發(fā)展，課程改革的推進，音樂素材的不斷豐富，在當(dāng)前小學(xué)音樂教育中，打擊樂器的重要地位也在逐步提高，在教材中所占的比重約三分之一。由此可見，打擊樂器的重要性是顯而易見的。通過打擊樂器教學(xué)，不僅能夠有助小學(xué)生把握節(jié)奏感，更能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)好奇心，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，在很大程度上促進了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，打擊樂器的有效應(yīng)用也助推了小學(xué)音樂課堂的概率，提高了音樂教師的教學(xué)效益。

二、打擊樂器在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)活躍課堂，增強興趣

從學(xué)情來看，小學(xué)生思維發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)，開放性與自由性都比較強烈，且感性認識的因素占據(jù)著主導(dǎo)的地位，對新鮮事物的探索積極性較高。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深入考察，全面掌握小學(xué)生的心理活動與心理特點，利用他們的好奇、愛表現(xiàn)的個性特征引導(dǎo)他們走進音樂的殿堂，進而達成課堂教學(xué)目標與課程標準。例如，教師首先要準備好碰鈴、雙響筒等打擊樂器，引起學(xué)生的好奇。然后再用這些打擊樂器進行課堂即興表演。通過這樣的課堂流程，可以使學(xué)生迅速產(chǎn)生對這些打擊樂器的濃厚興趣，并對此的演奏方法產(chǎn)生初步的認識，也迫切想了解這些聲音是怎么樣發(fā)出來，自己能否也能演奏出來。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣氛圍下，教師再結(jié)合課程標準與教學(xué)目標進行合理的引導(dǎo)，學(xué)生就能在快樂中輕松地達成相關(guān)的專業(yè)知識。

(二)注重引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

從小學(xué)音樂課程內(nèi)容來看，打擊樂器的相關(guān)內(nèi)容還包括要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編曲目，這體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。音樂教師在課堂教學(xué)中也要很好的重視這一點。從現(xiàn)實來看，通常情況下，學(xué)生挑選適宜的打擊樂器，進行合理的伴奏。這些方面的教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進行引導(dǎo)。例如，在打擊樂器編創(chuàng)曲目的教學(xué)中，教師可以先講一個故事，借此吸引學(xué)生。故事是這樣安排的：一些小朋友在操場上跳繩的過程中，突然天空中傳來了一聲炮響，緊接著，一群騎馬的強盜向小朋友們沖來，馬蹄聲由遠及近，這時小朋友們到處躲藏，隨著馬蹄聲漸行漸遠。通過這樣的故事，引導(dǎo)學(xué)生利用打擊樂器進行演繹，表現(xiàn)其中的緊張感與節(jié)奏感。最后，學(xué)生自主地從器材中選取木魚、鈴鼓等幾個人一起表演，其表演結(jié)果甚佳，生動地將故事內(nèi)容表現(xiàn)出來。但更為重要的是，教師要及時地進行評價，對學(xué)生進行表揚，以此使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感和創(chuàng)作過程的成就感，激發(fā)他們再次積極創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

(三)充分利用生活資源充當(dāng)打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的好奇心

打擊樂器是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高審美情趣具有重要的推動作用。但事實上，在新時代背景下，核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育都重視要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵生活化教學(xué)。因此，在打擊樂器的課堂教學(xué)中，也要從生活實際出發(fā)，不必局限于常規(guī)的打擊樂器，利用生活資源充當(dāng)樂器，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與創(chuàng)新效益。例如，玻璃制的飲料瓶就是一個很好的生活化的資源，可以在課堂教學(xué)中充當(dāng)打擊樂器使用。在課堂上，教師可以給學(xué)生做出這樣的演示：將玻璃瓶放在講臺上，向?qū)W生公開展示，然后教師進行即興表演，通過不同的敲打方法和位置，演奏出不同的聲音，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。第二步，將玻璃瓶中注入一定量的水，然后讓學(xué)生猜一猜，注水后的玻璃瓶又能有什么樣的聲音效果，從而提高學(xué)生的積極性。與此同時，音樂教師還可以進一步調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己找出日常中的哪些物件也可以充當(dāng)打擊樂器。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，就能夠在課堂上很好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成探究能力，并在很大程度上活躍了課堂氛圍，切實提高了教學(xué)實效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文從活躍課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，借助生活資源等方面提出打擊樂器的教學(xué)策略。但“教無定法”，還需要廣大音樂教師結(jié)合本校小學(xué)生的實際情況，緊緊圍繞核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，設(shè)計符合本校特色的教學(xué)流程，讓學(xué)生真正體會到打擊樂器的魅力。