試論高中德育中體驗式教育的應用

邱國忠

(石獅市永寧中學，福建 石獅 362700)

一、體驗式教育的實質

我國目前教學中所使用的體驗式教育，實際上就是一種讓學生通過親自解決特定的事情來獲得一些心得的教育方式。學生通過體驗與學習相關的事情來加深自己對所學內容的印象，這樣不僅可以幫助學生更好的掌握所學知識，還可以讓學生學會怎樣正確處理生活中類似的事情，幫助提高學生的思想覺悟。說的更通俗易懂一點，體驗式教育是讓學生在經歷當中有所感悟，有所收獲。學生在這種教育方式下會經歷三個時期，首先是學生經歷特定的事情，其次是學生對這件事有一定程度的認知，最后就是學生進行總結和思考之后得到情感教育。體驗式教學法我們還可以理解為是一種根據事先確定的學習目的開展的教學活動，詳細來說就是教師先確定好教學目標，然后再根據教學目標來設計一些相應的活動或者實踐讓學生去完成，學生在教師的指導下去體驗，進而再進行總結，最終獲得知識儲備以及素質的提升。

二、高中德育中體驗式教育的實際應用

(一)設置體驗式教育課程

對于高中階段所實施的德育教育來說，最有效且最常用的教學方式就是體驗式教學法。因為它既可以幫助教師完成基礎的教學工作，即讓學生掌握好知識并學會如何運用，還可以實現當前教育工作中所要求的促進學生德育方面的發展。為了更好的在課程教學中運用體驗式教學法，教育工作單位可以通過開設社區服務課和社會實踐課等課程，所謂社會實踐課，即需要高中老師通過一些手段來讓學生加入一些實踐活動，比如教師可以組織學生自愿的參加一些志愿者活動，或者可以組織班內的學生一起在假期內參加一些社會實踐類活動。學生通過志愿者活動可以體會到“贈人玫瑰，手有余香”的深刻內涵，這樣也就能夠更好的激勵學生樂于助人，服務社會，也就在一定程度上幫助學生形成了合理的思想價值觀念，并且學生走出教室也能夠豐富自身的經歷。對于高中德育教育工作來說，不僅僅是要求教師挖掘課本所涉及的內容，教師還要能夠根據實際教學情況來尋找更多的可以促進學生德育發展的內容。教師要善于發現學生身邊對促進學生德育發展有益的事物，因為比較貼近學生生活現實的事物越能夠引發學生的情感共鳴，也就能夠更輕易的幫助學生實現德育的發展。

(二)加強道德體驗在高中德育中的應用

所謂道德體驗，顧名思義是讓學生通過經歷或者了解與道德相關的特定事情，再經過思考進而在內心形成一些看法和建議，進而再做出相應的舉措。學生在體驗的同時會經歷幾個階段，首先是先經歷與道德有密切關聯的具體事情，然后是發現其中蘊含的道德理念，進而做出自己的選擇，這些選擇可以體現出學生所具備的道德水平。從道德體驗所發揮的作用我們可以發現，對于高中德育教學工作來說，道德體驗是一種比較有效的途經。

1.提升并加強教師的德育素質

高中教師對于學生德育的發展有重要的指導作用，因此高中教師是高中學生德育發展過程中必不可少的人物。教師要想更好的幫助學生發展德育，那么首先教師要有足夠的能力，即教師要有比較高的修養，要懂得怎樣在教學當中去引導學生發展德育，這就需要教學單位在選擇教師的時候要嚴格進行考核，特別注重教師的個人素質修養，除此之外，教學單位還可以通過適時組織教師參加一些專家座談會或者一些培訓會來提高教師的道德情操。

2.改革并創新高中的思政課程

時代在發展，任何事物都正在更新換代，教學工作作為培養人才的重要工作也必須不能落后。高中思政課程作為高中諸多課程當中比較能體現德育教育的課程要充分發揮它的重要作用，教師想要強化高中學生德育發展可以從革新思政課方面出發，比如教學單位可以要求思政教師在為學生講解課本知識的時候加入一些事例來讓學生思考討論，進而讓學生獲得一定的思想感悟；另外，為了規范高中思政教師的教學方式，相關教育部門可以出臺相關規定，讓教師認識到思政教育的目的不僅是讓學生記住知識或者學會考試，而是如何運用到實際事件問題當中。

(三)發揮教師在體驗式教育中的作用

就過去的教學工作來看，教師的作用是為學生講解知識，答疑解惑等，從課堂整體情況來看，學生處于被動接受知識的狀態，因此他們容易出現學習狀態不佳，學習效率不高的情況，而新形勢下教師在課堂上要做的事情也有了很大的變化，教師主要負責帶領學生思考知識，指導學生如何運用知識，即更注重的是對學生能力的培養。在體驗式教學課堂上，教師也應該做出適當的改變，找尋一些適合新時期學生發展進步的教學方式。

三、結束語

在高中學生德育發展的過程中，離不開教師的指導與帶領，教師要明確自己的職責，緊跟時代的發展，積極找尋先進的教學方式，讓當代高中學生德育得到更有效的進步與發展。