淺談如何提高技工院校教學管理工作

易小渝

(湖南建筑高級技工學校，湖南 長沙 410002)

技工院校的發展是為了符合社會實際情況對技師人才的需求量，其教學成果代表了整個學校的教學質量，而教學成果的關鍵在于教學管理工作。目前，由于許多人以片面的思想看待技工院校的技能教育，認為技能毫無用處，導致技工院校招生寥寥無幾，這就更加要求技工院校教學管理工作的完善性。只有技工院校全方位的發展，教學管理工作到位，才能吸引更多的學生前來。那么，技工院校教學管理工作有什么特殊性呢？如何才能提高技工院校的教學管理工作呢？

一、教師與課堂管理

(一)教師素質管理

技工院校在某些方面對教師有著更高的要求，首先，教師不僅要儲備基礎性的學科知識，更要對專業知識有著廣闊的了解，教師在教學過程中傳授的知識應該具有先進性，讓學生們在課堂掌握最新的知識與技能，而不是只在課本中學習；其次，教師應該有著良好的職業操守，有服務精神，愿意為學生做奉獻，及時掌握學生的情況，教師的一言一行都會影響學生；最后，教師應該以公平公正的態度對待每一個學生，考查學生對學科知識的掌握程度時，應該多方面綜合考核，不能只看成績。

(二)課堂教學工作

傳統的教學方式主要以教師講授為主，學生被動學習，導致學習效率不高。教師的教學方式對學生接受知識有著至關重要的作用，在課堂上，教師組織學生去自主學習，在實踐中掌握知識，而不是教師“一言堂”。還可以增加教學活動的多樣性，開設實際操作的鍛煉課程，帶領學生參觀與專業相關的企業與工廠，讓學生實地勘察，更加準確地明白所學專業的范圍，對學習有更明確的計劃，組織學生參加模擬活動，讓學生成為“教師”，教師作為輔助者和引導者，要激發學生的學習興趣，讓學生脫離課本的束縛，在日常生活中學習更多課本上無法學到的知識，并且讓學生將課本上的知識引用到生活中，發揮想象力與創造性，做到知識與技能相結合。

二、學生與教育管理

(一)學生素質管理

學生素質主要包括學生的道德素質、身體素質、技能素質、心理素質等，學校對于學生的素質教育應該全面培養學生，在道德素質方面，開展道德素質主題班會，組織集體交流活動，讓學生的道德素質得到提升；在身體素質方面，關注學生身體情況，積極組織體育活動，開設多種多樣的體育課程活動，重視學生體能測試成績；在技能素質方面，帶動學生技能學習興趣，鼓勵學生動手參與，重視學科理論與技術能力的結合；在心理素質方面，開設心理咨詢室，調查了解學生心理狀況。

(二)教育活動開展

技工院校的教育有著培養學生技能的目的性，對每一位學生有著培養計劃與方案，技校教育主要以學生的專業特殊性對學生進行管理，不同專業有著各自的特點，因此，教育活動也千差萬別，理論性專業應該開設相對應的實踐活動來增加學生對知識的了解，學術型研究更需要先進的知識來補充理論。課堂內外知識同樣多，教師作為課堂知識的傳授者，也應該成為課堂外知識活動的領路人，可以布置有趣的作業，讓學生通過查閱資料和動手來完善知識儲備。

三、學校與設施管理

(一)教學制度管理

沒有規矩便不成方圓，學校教育管理的基礎與前提就是制度，制度是學校教育活動公平公正開展的根本保證，倘若沒有設定制度或者制度不完善，那么，在日常的教學活動中，就有許多的事情依靠個人的判斷來解決，這樣對學生而言就是不公平，再加上，技工院校學生年齡較小，學生層次復雜的特點，如果沒有制度的約束，就會讓學生失去警惕性，做出僭越的事情。制度同樣也管理著教師與教育工作者，在教學活動中發生的任何事情，都是在制度所允許的范圍內。

(二)教學成果總結

教學成果是評價學校好壞的基礎，學校一切活動的開展都是為了教學成果，教學成果意味著學校整個階段的教育教學活動所取得的成績，反映著學校的教學水平和教學質量。技工院校教學成果應該考慮學生掌握技能對社會的貢獻，而不是只關注培養學生的數量。教學成果總結可以體現出近階段學校教育教學方法可行性，對技工院校的教學工作有著建設性的建議，對技工院校培養技師方案有著決定性的作用。

四、結束語

對于技工院校的學生而言，學生技能的掌握除了受到自身各方面的影響，也受學校教學管理工作的影響，這使得技工院校的教學管理工作更為重要，教學管理工作不僅直接影響學生對技能的學習，而且間接影響了技工院校對技師人才的培養方案，因此，提高技工院校教學管理工作是新時代技工院校的主要任務，也是服務于技工院校教學管理工作的教育活動組織者的最大難題。