勞動法課堂教學的基本理念及其實現(xiàn)路徑

□文｜教玲

(作者單位：山西省政法管理干部學院)

在勞動法課堂教學當中，學生不僅可以提升自己的法律常識和法律知識，同時還能夠幫助學生得到綜合性發(fā)展，使學生在日后走上社會之后，能夠成為為社會所需要的專業(yè)應用型人才。因此，教師在進行勞動法課堂教學的時候，必須要及時的改變自己的教學觀念，根據(jù)學生的需求去針對性開展相應的教學方法，使教學內(nèi)容能夠滿足學生的發(fā)展，讓學生學習到真正對自己有用的法律知識。

勞動法課堂教學理念

勞動法的社會使命

在勞動法當中，經(jīng)世致用是勞動法的基本理念，對于教師的教學有著非常重要的指導意義。現(xiàn)在越來越多的專家和學者都開始研究和探討勞動法的理念和內(nèi)涵，正是由于這種趨勢，勞動法教學也逐漸成為當今所關(guān)注的重要方面之一，而其中的一系列教學問題也日漸暴露出來，使學生在學習的過程中，學習效率非常低下。隨著社會的不斷發(fā)展，社會當中的各種勞動糾紛案件層出不窮，對于社會的影響非常之大，必須要得到合理的解決，才能夠維護社會的穩(wěn)定。所以，在教學當中，教師必須要以社會的具體問題為依據(jù)，去開展相應的教學活動，使法律知識能夠真正被學生所運用。

滿足高校學生生活、工作的所需

學生時代的教育，尤其是大學時代的教育，本身就是以學生走上社會之后的發(fā)展為目標去進行開展的，學生在走上社會之后，自己所受到的教育要能夠為自己求職打下基礎(chǔ)，滿足學生就業(yè)與謀生的需要。然而，現(xiàn)在大學教育中，往往重理論輕實踐的現(xiàn)象還十分的嚴重，學生在畢業(yè)之后，難以滿足社會需求，所以往往難以勝任社會上的工作。

勞動法課堂教學應考慮學生畢業(yè)后的工作所需。隨著社會的不斷發(fā)展和人與人之間關(guān)系的密切，法律對于我們生活來說具有非常重要的作用。勞動法是一門法學生必須要學習的課程，有著很強的實踐性，所以，在開展勞動法課堂教學的時候，教師一定要以勞動法的課堂教學理念為根據(jù)，根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的特點，采取有效的教學方法，才能夠獲得出色的教學效果。本文主要對勞動法課堂教學的基本理念及其實現(xiàn)路徑進行了相關(guān)的研究和探討，旨在給相關(guān)教學人員帶來一些參考和啟示。

在法律當中，最需要講究的就是正確性，所以，教師在開展教學的時候，不能抱有言之有理的教學態(tài)度去進行教學，而是要將所有的觀點落實到實處，具有高度的正確性和確定性，因為自身的觀點對于整個法律案件有著很大的影響，對于別人的命運也起著關(guān)鍵性作用，同時自己還要為自己的言論負責任。因此，學生必須掌握正確的理論，還要學會真正的應用。

很多在大學時學習法律專業(yè)的學生在走上社會之后都會成為法律工作者，大部分學生都會選擇首先進入小型的企業(yè)或者律所，對于學生來說，自己所學習的專業(yè)就算是得到實際運用了。所以，學生在學習當中必須掌握大量的理論知識，否則在真正工作中就會出現(xiàn)手忙腳亂的問題。教師在教學的時候，一定要注重學生畢業(yè)后的工作所需，考慮知識的實用性，這樣才能夠為學生教授知識的時候，必須妥善分配知識的比例。

勞動法課堂教學應考慮學生畢業(yè)后的生活需要。學生在大學時學習的某個專業(yè)，在走上社會后，這個專業(yè)是他們進行謀生的手段，對于他們的生活有著重要的影響。學生在學習勞動法這門法律課程的時候，教師要根據(jù)學生日后的求職需求為學生設(shè)計一些符合學生實際情況的課程，使所學習到的知識能夠在實際生活當中得到運用。作為一門學生的選修課，教師在進行教學的時候，也要注重其實用性，因為在走上社會之后，學生也會自然而然地成為勞動者，勞動法對于其自身也有著很強的實用性。因此，教師在開展這門課程的時候，要關(guān)注勞動法的實用性，使其能夠滿足學生畢業(yè)后的生活需要。

勞動法課堂教學基本理念的實現(xiàn)路徑

了解學生的勞動法知識需求

通過調(diào)查問卷、課堂互動等途徑了解學生的勞動法知識需求。對于學生本身來說，他們想學習到的不僅僅是教師所講授的知識，很多學生往往都渴望的不光是教師所教授的知識，因此，在面對這種情況時，教師不僅要教授自己認為學生需要的知識，還要針對學生的具體實際情況，去開展問卷調(diào)查或者課堂互動，從而可以充分了解到學生的勞動法知識需求，根據(jù)結(jié)果去針對性地開展教學活動，讓學生可以盡可能掌握更多的知識。

替學生設(shè)身處地考慮。很多學生對于自己的需求實際上也不是非常清楚的，他們可能只能考慮到走上社會面對工作時如何去進行自己權(quán)益的維護。因此，在面對這樣的學生時，教師必須要進行換位思考，替學生設(shè)身處地考慮，幫助學生看到更加長遠的需求，這樣才能夠在課堂教學的時候，能夠為學生提供更加廣泛豐富的勞動法知識，從而對學生以后的工作和生活帶來幫助。

重視法科生的司法考試需求。對于法學生來說，司法考試是一項非常重要的考試，也讓很多的學生感到頭大，不知道如何去進行準備。而教師是經(jīng)歷過司法考試，并和學生走得較為親近的人，所以，教師就可以幫助學生去了解司法考試，讓學生不至于那樣迷茫、無所適從。教師可以針對司法考試當中的重難點對學生進行指導，為學生講解之前的真題，讓學生在復習司法考試的時候，能夠收獲到更多的經(jīng)驗。對于學生來說，教師經(jīng)驗的傳授比空講一大堆理論知識要有用得多。

科學編制教學大綱

要想使學生能夠?qū)W習到更多的有用的知識，就要在充分了解學生需求的基礎(chǔ)上，去進行科學合理的編制教學大綱，使教學大綱能夠滿足學生的實際需求。在編寫教學大綱的時候，必須吹毛求疵，事無巨細，而是要對教學內(nèi)容和教學目標等內(nèi)容有一個大致的把握。不僅如此，在教學的過程中，還要根據(jù)學生的具體需求去進行適時合理的改動，避免出現(xiàn)教學大綱局限所有的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容等情況。在編寫勞動法教學大綱的時候，應當著重強調(diào)法學理論體系性，對整個體系有一個宏觀的把握，使教學內(nèi)容能夠有順序地進行開展。如果勞動法是作為學生的選修課時，教學大綱就要全面深入地挖掘勞動法的實用性，使勞動法知識能夠真正得到具體運用。

適當取舍講授內(nèi)容

教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的取舍。教師在進行教學的時候，要注意教學內(nèi)容與教材內(nèi)容的取舍，因為教師在有限的時間內(nèi)，很難將所有的教材內(nèi)容都一一呈現(xiàn)給學生，所以，教師應當有選擇性地舍棄掉那些不符合時代發(fā)展和與教學內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。對于勞動法專業(yè)教學來說，教師可以在課上為學生講授一些現(xiàn)有立法概況等內(nèi)容，對于其中的一些不是非常重要的歷史內(nèi)容則可以選擇性舍棄。如果勞動法是作為學生的選修課，教師可以在課堂上講授一些勞動法律關(guān)系的主體等內(nèi)容，對于一些無關(guān)緊要或者晦澀難懂的知識則可以忽略掉。

講稿可以優(yōu)于教材。教材對于教學有著重要的指導作用，但是如果教材內(nèi)容不夠出色，教師就不能一味地依賴教材，而是要充分準備一份自己的講稿，讓自己的講稿作為小學當中的重要依據(jù)，對于教材當中的一些教條內(nèi)容，則可以不涉及到。在勞動法教學方面，優(yōu)秀的教材是比較稀缺的。所以，教師如果一味按照教材去進行講授，那么對于學生的學習來說實際上是非常不利的。很多教材當中的一些政治性過強，與學生的思想會產(chǎn)生很大的碰撞。因此，教師在教學的過程中，對于現(xiàn)實當中的法律規(guī)定要牢記于心，才會為學生進行良好的點撥，讓學生去掌握先進的法律知識。

本課程與其他課程內(nèi)容銜接的問題?，F(xiàn)在勞動法與其它課程內(nèi)容有著很密切的聯(lián)系，因此，教師在進行講解的過程中，非常容易涉及到其他課程的知識，在這樣的情況下，教師就要學生有選擇的取舍。一般來說，勞動法專業(yè)課教學當中，教師要對民法進行相關(guān)的講解，還要對勞動合同進行探討。如果勞動法是學生的選修課，教師可以針對性地多講解一些實用的知識，讓學生在打工、實習當中都能夠以基本的法律知識作為支撐。