關于旅游課程教學效果提升路徑及創新對策探討

宿 溢

(內蒙古交通職業技術學院，內蒙古 赤峰 024005)

當前我國教育事業的不斷發展和進步，在旅游教學過程當中，由于旅游專業的特殊性，教師在教學的過程當中，可以充分的利用理論知識和地理人文相關的內容來進行教學方面的引導和創新。

一、旅游課程教學當中存在的問題

(一)教師在教學過程當中過度的依賴教材

用于旅游教材，種類繁多，有許多教師在進行教學引導的過程當中，并沒有考慮到實際的地域特點來進行教學引導，根據教材內容來進行教學缺乏對教學的拓展和延伸。使得學生在學習的過程當中過于被動，不能夠很好的拓展自身的思維，提高自身的見解。由于一部分教師在教學當中照抄教材內容，沒有考慮到自身的教學風格以及社會需求的學生，使學生在學習的過程當中不能夠積極的與社會對應，導致教學效果不夠完善。

(二)教師在教學認知方面存在的相應問題

由于教師在進行教學引導的過程當中，受到傳統教學觀念的影響，以自我為教學的中心忽視了學生的主體地位，在培養學生進行學習的過程當中過分的強調理論知識，使學生學習過于被動，課堂氣氛也較為枯燥，學生的學習積極性受到了削減。導致教學的效率有所降低，由于旅游行業發展前景較為廣闊，對于人才的需求也非常大。所以教師認為在教學當中隨便教一教學生，就能夠使學生在畢業的過程當中找到工作，卻得端正教學的思想，導致旅游教學不能夠很好的進行創新和完善。

二、旅游課程教學效果，提升路徑以及創新對策

(一)教師要創新教學方法，提高學生的學習熱情

教師在進行旅游課程教學引導的過程當中，要積極的摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多元化的教學方式來進行教學方面的引導和創新。并且教師要積極地結合社會的發展需求，根據學生的學習狀況來進行教學方面的創新設置，高效和諧的教學環境，使學生能夠主動的融入到學習當中，有利于激發學生的學習積極性，拓展學生的學習熱情。教師還可以通過多媒體來進行輔助教學，播放視頻以及圖片來帶動學生的感官，激發學生的想象力。例如教師在旅游宣傳內容教學當中，可以通過多媒體來播放，北京、廈門、三亞等地的宣傳片，讓學生進行小組的思考和探究，激發學生的想象力，拓展學生的邏輯思維方式，使學生在探究的過程當中，能夠交換彼此的觀點來提高自身的學習積極性，激發自身的探究意識。教師可以在教學的過程當中從地緣特點以及開發程度和宣傳角度來進行教學方面的引導和鼓勵學生積極的進行回答問題，有效的增強課堂教學的效率和質量，提高教學的氣氛。教師在這一過程當中要進行細致耐心的引導，根據學生的回答效果進行積極的總結。多鼓勵學生使學生能夠樹立旅游課程學習的自信心，激發學生的學習動力，提高課堂教學的效率和質量。

(二)教師要重視實踐引導和創新，提高學生的學習熱情

由于學生性格特點較為活潑，對于所有的活動都有著強烈的好奇心，所以教師就可以在教學的過程當中通過實踐來激發學生的學習動力，切合學生的學習特點，幫助學生營造良好的教學環境，有利于提高學生的學習積極性，增強學生的課堂融入熱情。教師可以在教學引導的過程當中采取校內基地與校外基地相互結合的教學模式，在校內構建相應的教學場所創辦展廳以及沙盤來進行教學方面的拓展和創新。教師還可以通過當地的旅行社以及度假村來進行積極的合作，引導學生在實踐的過程當中提高自身的專業技能掌握能力，增強學生的知識運用能力，激發學生的學習熱情，使學生能夠在學習學當中進行成長和拓展，幫助學生在實踐過程當中更好的了解自身的學習不足，有效的增強學生的學習積極性，提高學生的知識掌握能力。例如教師可以在教學當中結合當地的地緣特點，鼓勵學生積極的參與到社會實踐活動當中，與其他的企業積極的進行合作和實習，幫助學生在實習的過程當中更好的了解我國旅游業發展的現狀，使學生在實習的過程當中規劃自身的職業生涯，提高學生的學習積極性，完善學生的學習投入意識。

三、結束語

綜上所述，我們可以看出教師在進行旅游課程教學引導的過程當中，要想真正的提高旅游課程的教學效果，就要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體，利用多樣化的教學方式來進行教學方面的創新和拓展，通過實踐與理論相互結合的方式來培養學生的知識，掌握能力，提高學生的課堂參與積極性，是學生進行主動的學習和探究，有效的增強學生的旅游課程掌握能力，激發學生的學習熱情。