合格評估視域的地方新建本科院校教師隊伍建設探索

包 涵

(四川傳媒學院，四川 成都 611745)

到了21世紀，為了優化高等教育布局，提升高等教育入學率，我國高等教育經過了一系列的整合、優化和提升，在地方建立了一大批新建的本科院校，這些新建的本科院校擔負起了提升我國高等教育入學率的使命，也在促進地方文化經濟發展上貢獻自己的力量。

地方新建本科院校應時代而生，但也要保證高等教育質量，切實培養出優秀的人才，因此，教育部在2011年發布了《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》，對新建的本科院校進行合格評估，從教學的質量、教學管理、辦學基本條件、學校人才培養、服務地方發展、教育教學創新改革等多方面來評估新建本科院校的發展。教師隊伍建設是高等教育發展的重要環節，教師質量直接關系著新建本科院校人才培養的質量，一所高水平的本科院校必然有一批優秀的教師隊伍，所以在合格評估體系中，教師隊伍的建設直接在一級觀察指標中，是合格評估是否通過的關鍵。因此，教師隊伍的建設在數量與結構、教育教學水平、教師培養培訓上都是十分重要的。

一、地方新建本科院校教師隊伍建設現狀

地方新建本科院校由于是新建學校，在教師隊伍建設中還是存在很多問題的，根據教育部高等教育教學評估中心每年的評估報告，都可以分析出地方新建本科院校教師隊伍建設的相關問題。

首先，教師總量與學生人數不匹配問題。隨著擴招，地方新建本科院校一方面為了生存發展規模、建設學校；另一方面因為多種原因，教師的數量還不能達到合格的生師比，尤其民辦院校，情況更是嚴峻，各專業之間生師比不平衡，更因為民辦院校教師流動量大，直接影響了教師隊伍建設的穩定性；

其次，教師隊伍年齡結構和職稱結構也呈現相應的不合理。其實，可以想象，地方新建本科院校由于新建，大量的年輕老師站在了第一線，這些老師剛入校，職稱也很難得到晉升，另外民辦院校還存在兩頭大中間小的問題，大量年輕教師和退休后其他高校的教師成為師資隊伍的中堅力量。

再次，教育教學水平有待進一步提升。地方新建本科院校因為新建，多數教師工作量都是十分大的，尤其很多年輕教師在上崗之前也沒有經過系統和科學的崗位培訓，上崗后，教育培訓機會也較少，很難提升自己的教學水平。

二、地方新建本科院校教師隊伍建設探索

在合格評估視域里，本著以評促建、以評促改的原則，地方新建本科院校教師隊伍建設迎來了新一輪機遇，地方本科院校的師資隊伍建設應該立足于教師本身，從應用型出發，加強教師教學培訓，全面提高教師教學水平。

(一)優化教師隊伍結構，建立高水平教師隊伍

地方新建本科院校要立足于地方性和應用性的辦學定位，按照合格評估的要求，本著“內培外引”的原則，一方面，對現有的在職教師加大培訓力度，可以選派優秀的教師到高水平大學去進修，到一線企業去培訓，支持教師參加各類學術交流，加強教師團隊建設，深入的發展教師發展中心的地位，讓教師在多渠道獲得提升自己。另一方面，為解決師資隊伍數量不足的情況，引進和補充高學歷、高職稱和有行業經驗的教師也是刻不容緩的，拓展教師結構的層次和行業的多元化，用新鮮的血液來充實新建地方本科院校的教師隊伍，為建立高水平的教師隊伍奠定基礎。

(二)重視教學質量，提升教師教學水平

地方本科院校教師的課堂教學要按照合格評估的要求，落實教學在學校中的中心地位，按照人才培養目標的總要求，努力提升教師的教育教學水平。教師的教學方法改革要通過各種途徑探索，尤其在信息化發展的今天，把科技結合教學，翻轉課堂、慕課、微課等多種教學形式都可以運用在教師的教學上；學校還要鼓勵教師利用傳幫帶的教學團隊建設，多參加教師講課比賽，各類微課慕課比賽，促進青年教師的進步；學校還要完善教學質量監控體系，對教學評價結果及時反饋，促使教師持續改進，結合獎懲制度，促進教師提高教育教學的水平。

(三)地方新建本科院校立足應用型學校建設，站在服務地方經濟高度，加強科研和雙師型教師建設

地方新建本科院校教師隊伍建設是應用型人才培養的關鍵，地方新建本科院校立足地方，也要植根地方，培養教師要積極參與地方經濟建設和文化建設中來，植根地方發展，服務地方發展，用在地化的視域來辦好一所人民滿意的大學，才能更好的打造一支高水平的雙師型教師隊伍。

綜上，合格評估視域的地方新建本科院校教師隊伍建設路還很長，高校要引起重視，把教師隊伍建設抓到實處，深刻解決教師總量不足、生師比問題、職稱結構不合理等一系列問題。