中職計算機專業實訓教學模式探析

李艷東

(山西省呂梁經濟管理學校，山西 呂梁 033000)

計算機是一門實踐性較強的教學課程，但是在傳統的教學模式下，普遍重視對學生的理論教學，既沒有起到預設的教學效果，同時也不利于學生實踐能力的提升。開展中職計算機專業實訓教學，以課程教學內容為主，開展相應教學項目的日常訓練，可以提升學生的獨立思考能力，并且也有助于激發學生的單獨思考，提升學生的實踐能力水平，促進學生的發展和進步。實訓教學過程中通過對學生在教學中存在的問題和失誤進行及時更正和調整。在相應教學活動中，對于鍛煉教師的教學能力和水平具有重要作用和意義。

一、中職計算機專業實訓教學開展中的主要問題

(一)實訓教學的重視不足

從當前中職計算機教學開展現狀來看，傳統的理論教學方式仍然是主流教育模式，反而忽視了對計算機實訓教學的發展和應用。傳統理論教學模式的弊端比較明顯，并且隨著教學工作的不斷發展，已經逐漸難以適應當前的中職計算機教學需求。在傳統理論教學模式下，課堂教學過程以教師為主導，而學生處于被動地接受教師知識灌輸的狀態，忽視了學生的課堂主體性。并且每一個學生都是一個不同的個體，在學習能力、學習興趣等方面都頗具有較大的差異，采用課堂灌輸教學的模式，一般難以滿足所有學生的學習需求，不能保證所有學生都能夠獲得進步和提高。而且實際教學中，普遍存在著學生課堂學習參與不足的問題，課堂教學氣氛沉悶，缺乏有效的課堂師生交流過程，不利于學生的學習和進步。

(二)實訓課程教學安排不合理

實訓課程的教學安排，與實際教學實施效果具有一定影響，如果實訓課程設計不合理，必然難以收到良好的教學效果，并且這一問題也是當前實訓課程教學開展實施過程中主要存在的問題之一。在開展相應的實訓課程教學安排和設計工作時，部分教師過于注重教學內容，按照書本課程知識按部就班地開展相應的設計工作，忽視了學生的實際學習情況，忽視了學生的學習情況，導致學生的實際學習效果較差。此外，還有部分教師在實施實訓教學設計工作時，對于理論與實踐教學實踐的安排不當，難以保證學生具有充足的學習時間，導致實際課堂教學效果大打折扣。

(三)實訓教學與社會需求不相符

在中學教學階段，應試教育模式應用已久，在中職教學過程中，主要以學生就業為向導，以幫助學生獲取相應的計算機證書為主導，教學功利性較強。在教學過程中，雖然開展了實訓教學工作，但是由于實際教學工作開展的功利性，導致在教學中，不重視對學生專業知識能力的培養，對于學生的教學培養出現了偏差。在這種教學模式下，學生的專業知識學習不扎實，專業技能也有所欠缺，雖然取得了畢業資格并順利畢業，但是由于知識能力的缺乏，難以依仗計算機技術立足。

二、新形勢下中職計算機專業實訓教學模式的轉變

(一)提高實訓教學重視，轉變課程教學理念

在新的教學發展形勢下，應用中職計算機專業實訓教學模式，必須要提高實訓教學重視，轉變課程教學理念。教師在教學過程中，要正確認識實訓教學模式的重要性及其優點，充分發揮出專業實訓教學在提升學生的實踐水平以及專業綜合素質能力方面的作用。教師要注重提高重視，強化實訓教學在實際教學過程中的有效應用，提高教學質量和效果。教師要摒棄傳統的理念和模式，樹立全新的教學理念，積極促進教學模式的轉變。

(二)優化實訓教學設計，提升課堂教學效果

實施實訓教學設計，要充分考慮到各種因素，強化實訓教學設計有效性，避免出現教學設計安排不合理的問題。首先，教師要注重對教學內容的把握，保障實訓教學設計能夠符合教學需求，強化對學生的知識能力培養。將課程理論知識與學生的實訓實踐相結合，提升學生的綜合素質能力。其次，強化理論與實踐教學實踐的安排，保證學能夠具有充足的學習時間，強化學生的學習效果。最后，教師還要注重對自身職業實踐經驗以及能力的提升，把握住實訓教學的重點和難點，強化教學質量和效果。

(三)安排短期課程實踐，強化學生素養培養

在教學過程中，為學生安排學生短期課程實踐，讓學生參加學校開設的職業能力提升培訓課程，或是為學生提供短期的學習實習機會，從而強化對學生專業素質能力的培養。同時，建立計算機網絡及數據庫平臺，作為教學管理系統，并為師生交流提供一個平臺。而且學生也能夠從管理系統內了解到各個實訓的項目要求和相關信息，也更便于教師相應管理工作的開展。

三、結束語

運用中職計算機專業實訓教學模式，有利于對學生實踐動手能力以及綜合素質能力的培養，深化對學生的教學和培養。實際開展相應教學工作時，采取提高實訓教學重視，轉變課程教學理念、優化實訓教學設計，提升課堂教學效果、強化教師隊伍建設，優化實訓教學水平以及安排短期課程實踐，強化學生素養培養等措施，深化教學改革與轉變，提升最終的教學質量和效果。