以高校就業教育引導創新創業的策略探究

趙永麒 趙曼彤 彭 鵬

(沈陽建筑大學，遼寧 沈陽 110168)

創新是創業的基礎，創業是創新的載體。在日益激烈的社會競爭中，作為一種全新的教育理念和新型的人才培養模式，創新創業教育越來越受到高校重視。開展創新創業教育，培養學生的創業意識和創新精神，提高學生的創業能力，能夠幫助學生進入和適應未來的社會生活。

一、高校教育引導創新創業的時代意義

在知識經濟發展的趨勢下，發展高校創新創業教育是當代改革發展的趨勢要求，是國家教育發展戰略的重要目標。近年來，國家陸續提出關于大力推進創新創業和深化高等學校創新創業教育改革的一系列政策。研究高校創新創業教育模式，響應了新時代國家的教育發展戰略，在國家宏觀政策引領下沿著正確方向科學地發展創新創業，最終實現變革目標。

二、我國大學生創新創業的制約因素

現在我國社會正處于經濟發展的轉型階段，因此我國大學生創新創業能力的培養還存在制約因素，主要體現在以下的幾個方面：

(一)就業教育創新創業引導模式缺陷

就我國現代的大學生來說，其創新創業意識還比較薄弱，這與當代大學生的家庭環境以及教育模式是存在一定關系的。在現代高校的教育中，對于創新創業能力培養的課程相對較少，而且基本上是廣譜式的，并沒有針對學生的個性進行培養；并且現在高校中組織的創新創業活動相對較多，但是并沒有完全融入到學生的專業課程以及能力培養當中，學生無法從中得到有效的提升。

(二)創業資金主要靠自籌，缺乏信貸支持

大學生創業一個重要的條件就是資金支持，但是，就現在的實際情況來看，大學生的資金支持相對較為匱乏，基本需要依靠自籌。大學生創業資金的籌措主要分為以下的三種：首先是學生自籌，這種方式是應用較多的方式，但對于家庭相對困難的學生來說籌到的資金是非常有限的；其次是根據當地政府的相關政策，現在隨著創新創業的不斷發展，各級政府也相應的出臺了一系列的政策，但是政府扶持資金相對有限，不能夠滿足創業初期所需的巨大資本消耗。

三、高校就業教育引導創新創業的策略

(一)完善創新創業課程

創新創業教育應依據經濟發展和學生興趣，結合學科特點和專業知識與技能的學習，注重積累創新知識，注重培養創業技能，使專業學習與創新創業相互滲透，構建可操作性的創新創業課程體系。其次，要創新課程的實施形式。將課內與課外、理論教學與實習鍛煉結合，設立課程實踐評價體系，增大實習鍛煉占成績考核的比重。要求學生參加學科競賽、學術活動和文體活動等實踐環節，組織學生到企業掛職實習，并將其納入實踐教學環節的成績考核中。

(二)建設專業師資隊伍

擁有一批高水平的創新創業教育師資隊伍影響著創新創業教育預期成果的高低。一方面，高校可以選擇本校經濟學、管理學等與創新創業教育相關度高的學科教師，采取集中培訓和交流研討方式從事創新創業課題研究。另一方面，高校可以聘請具有豐富實踐管理工作經驗和一定理論知識修養的企業家，作為校內創新創業教育的兼職教師，與學生分享自身創業歷程，更能激發學生創業精神，強化創新創業教育的效果。

(三)就業引導中加大創新創業扶持

高校要加大對創新創業教育的扶持力度，首先，要落實保障政策，構建以學校、政府、企業等多組織聯動的創新創業政策保障機制，制定具有操作性的配套措施。其次，高校要增加創新創業教育活動的資金。學校應制定創新專利申請獎勵政策，激勵教師積極運用專利成果開展創業活動；再者要建立高校學生創新創業服務平臺。一方面是搭建校內創新創業服務平臺，利用網絡構建信息互動平臺，提供專業指導、成果轉化與融資等方面的咨詢服務與實踐指導；另一方面，是創建校外創新創業的協作聯動平臺。以開放合作和全員參與為出發點，構建聯動其他高校、科研院所、企業、政府等多方協同合作、得到社會支持的創新創業教育機制，保障創新創業教育的順利開展。

四、結語

在今后的高校就業教育指導的過程中，應在創新創業的引導中建立完備的教育模式，營造良好的氛圍，加大創新創業的扶持。與此同時，需要根據學生的實際創業項目，以及高校的各類資源，從而給予學生最好的項目建議，讓學生可以盡快地邁入正軌，落實自己的創業計劃。