移動多媒體思政教育
——以“學習強國”平臺在高職院校思政教育中的應用為例

新媒體的各項技術和智能移動設備的升級使得其在最近數年深入滲透到了人們的日常生活中，當下，微信、微博等新媒體幾乎已經成為現階段大學生生活中必不可少的重要組成部分。新媒體在學生生活中的廣泛滲透加重了職業院校的思政教育的負擔，與此同時也為高校思政教育的深化發展帶來了新的機遇，對基于新媒體的大學思政教育的積極影響和消極影響，并科學使用“學習強國”等平臺拓寬大學生的思政教育，對于提高現階段職業院校的思政效率和質量具有重要意義，能夠促進學生實現全面發展。

新媒體對思政教育的積極影響

提高了思政教育的實效性

新媒體的應用，有助于提高職業院校思政教育效果，同時對大學生的道德素養具有重要的教育意義。通過新媒體技術，能夠在較短時間內為學生指引正確的方向，其優勢在于較快的傳播速度。在傳統教學模式效果下降的當下，新媒體技術的到來為思政教育的傳播提供了優勢，只要大學生基本掌握了上網的技術和手段，就能隨時獲得想要的信息，并不受時間和空間的限制，也不需要教師的精心指導。同時，這種虛擬形式的信息分享和交流互動，能夠有效提高大學生對知識屬性的判斷能力，能夠幫助學生從互聯網上尋找到解決問題的最佳方法，并通過同伴教育模式的應用，促使學生直接相互交流和傳播信息，使得大學生的綜合素養實現有效提升。也就是說，新媒體時代的到來，互聯網極大地提高了思政教育的實效性和便利性。

幫助學生實現跨界溝通

互聯網未出現之前，學生的交際圈被局限于家庭、學校等之間，難以與其他國家、層級和城市的人進行溝通和交流，而新媒體時代的到了，實現了思政教育載體的更新，促使大學生實現了跨界溝通。跨界溝通是指學生與學生間、我國學生與其他國家學生間跨越地域限制的精神溝通和交流，在新媒體時代中，全部信息都是在不同網絡間實現整合與互動的。跨界溝通這種不受時間和空間局限的傳播方式極大地增加了學生的溝通效率以及彼此支持的頻率和力度。新媒體技術及相關網絡工具的應用，能夠搭建職業院校思政教育的有效載體，還能夠完善思政教育載體。在校園內，互聯網智能化平臺層出不窮，各種微博、論壇、“學習強國”等平臺的出現，正在以當代大學生喜歡的方式傳播著思政教育的積極能量。這樣的交錯式傳播既可以讓傳統意義上的思政教育載體由平面變成立體，從保守變為開放，從限制變為自由，從靜態變為動態，從專制變為民主，從而構成了更加廣泛的信息以及資源的共享平臺，并且還極大程度地拓展了新媒體環境下職業院校思政教育的覆蓋范圍。從這一角度來看，新媒體對職業院校思政教育的積極作用顯而易見。

新媒體對思政教育的消極影響

給學校輔導員的教學能力提出了更加苛嚴的要求

學校輔導員承擔著引導學生的生活及學習等各方面的工作，教育任務十分繁重。新媒體技術的出現，對學校輔導員的綜合素質和能力提出了更加苛刻嚴格的要求。當代職業院校大學生是在全球經濟化以及網絡信息化背景下所成長起來的青年群體，他們成長在良好的學習及生活環境中，得到的信息和信心獲取途徑更加豐富、快捷，而新媒體技術的出現又再次加強了他們獲取知識的可能性以及實效性，大學生對相關領域的知識了解和積累有時也超過了長輩。因此，在新媒體環境下，學校輔導員必須要豐富自己的知識儲存，獲取更多信息，這樣才能夠真正幫助學生、教導學生。

否定了以往的教學模式

在我國一直以來沿用的教學模式下，學生在學習過程中發現了問題，通常會主動詢問教師或學習更好的同學以解答問題，而新媒體時代的到來，使得學生們尋求解惑的方式更加多樣化，許多學生會更加積極主動的上網搜尋相關知識和標準答案，并通過網絡上各種說法的對比分析，尋找出解決問題的最佳方法和手段。若是沒能在網絡中尋找到滿意答案，學生們則會通過將問題細化，或者變化求證形式，對具體問題進行具體分析和討論，從而得出最佳答案。在這一過程中，學生之間也會互相進行探討，完全改變了以往對教師的強烈依賴性。在發現問題、尋找答案及解決問題的整個過程中，教師在學生心目中的權威性及神圣性也會逐漸淡化。

加大思政教育輿論導向的難度

在當前新媒體時代中，重點并不是對大量信息進行閱讀和記憶，而是對龐雜的數據進行有效地過濾及合理的選擇。在注重信息回復量以及網絡瀏覽量的情況下，對不良信息的屏蔽變得更加復雜和困難，比如不良網站、木馬植入等等。并且，在新媒體信息傳播主體的多樣性、分散性的趨勢下，過去的輿論工具所具有的作用愈發削弱。當某些毫無標識的信息夾帶著表面看上去華麗、實際上腐朽陳舊的文化及思想不斷涌入時，群眾對資產階級不良意識和無產階級正向理念的認知范圍就會變得越來越模糊，在無意識下，許多大學生開始接受、認同這些不堪的思想及錯誤的生活方式。由于這些消極文化在無形中影響著當代大學生道德情操及價值觀念的形成，因此，增加了整體的把控難度。對于長期從事職業院校思政教育的輔導員而言，無法找到大學生不良行為的根本原因，許多學生在無意間的炫富行為、仇富心理等都對思政教育工作帶來了巨大的挑戰。在一定程度上，新媒體既削弱了過去思政教育工作的引導作用，同時也導致思政教育目標的無法實現。

極易引起學生心理失控現象

新媒體技術充分轉變了當代大學生的社會認知模式，容易導致大學生道德缺失，進而造成許多大學生心理失控。在新媒體社會中，大部分職業院校學生是利用聲光電技術醞釀而生的虛擬數據來深入了解世界的。網絡世界能夠讓廣大學生內心得到滿足，能夠為當代大學生提供感情的寄托地，某些大學生已經將網絡視為日常生活中不可缺少的一部分。單純的網絡時空并不會對現實生活造成任何不良的影響，但當前不斷出現的各種黑客沖突、利用網絡開展違法犯罪、通過網絡傳媒散步各種消極輿論等，都在無形中腐蝕著當代大學生純潔的心靈，且逐漸讓他們失去理智和自我。某些大學生甚至通過網絡和智能移動設備散播相關激進的言論，導致大學生的內心受到不利影響，從而可能導致言行不當的現象出現[1]。在這樣的狀況下，職業院校教育思想、教學體制、教學模式只有積極順應社會全新的發展形勢，才能夠不斷進行改革和更新，才能夠在新媒體技術的信息監管領域中，設定各種有效的保護屏障，來防止網絡盜竊等現象。

新媒體技術應用到職業院校思政教育中的重要價值

豐富思政教育內容

馬克思主義基礎理論當中的“科技是第一生產力”，不僅體現出科技發展的重要性，同時又表達出科技發展的必然形勢。新媒體技術的飛速發展，打破了職業院校思政教育單獨依靠思政教育輔導材料等紙質傳播載體的約束，將空間傳媒的重要價值引入到職業院校思政日常教學活動中，通過文字、聲音以及圖片等方式，將基礎教學內容、社會熱點事件和相關問題利用社交平臺傳播給學生，有效豐富了職業院校思政教育內容。從這一角度上來看，新媒體技術對職業院校思政教育有著至關重要的作用。新媒體技術建設嶄新的教育平臺，在教學內容上，豐富的視頻、重點人物、熱點事件以及流行圖片等，利用微博以及論壇等有效平臺融入到學生較為活躍的領域，以此來提高廣大學生的積極性，得到他們的認同及肯定，有利于思政教學效果的提升[2]。此外，新媒體技術作為重大的科學技術變革，正是在這種社會背景下，為傳播社會主流意識做出了積極貢獻，對強化學生主流價值觀念具有重要的積極意義。

把控學生話語特征

大學生是信息時代的重要群體，網絡環境為他們提供了充分展現自我的有效平臺，進而充分轉變了以往職業院校大學生的話語系統，多樣性、民主性、特色化等變成了信息時代大學生的話語特性，他們更加重視個人的體驗及感受，對熱點新聞、社會事件等都較為關注，并且摒棄以往常規性的觀點，在各種獨特的表達方式中撞擊出更多的火花。針對職業院校大學生網絡話語特點，職業院校思政教育應充分堅持思想導向性以及新媒體技術發展基本規律的有效結合，從改善學生話語感受出發，基于開放性理念，發覺和引領大學生的全新思想、全新主張，積極吸取各種有效建議，及時更新內容，以此來提高新媒體技術運用背景下思政教育工作的粘合性、影響力及契合度，進而掌握新媒體技術運用背景下職業院校思政教育話語的主導權。探索共同語言是掌握當代大學生話語特點的主要內容，思政教育應及時順應時代發展形勢，應對各種轉變，防止職業院校思政教育中出現某些不必要的話語矛盾。

“學習強國”平臺在學生教育中的應用

“學習強國”學習平臺是由中宣部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內容，立足全體黨員、面向全社會的優質平臺。平臺PC端有“學習新思想”“學習文化”“環球視野”等17個板塊180多個一級欄目，手機客戶端有“學習”“視頻學習”兩大板塊38個頻道，聚合了大量可免費閱讀的期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料。截至1月31日“學習強國”下載量已超過378萬；“學習強國”平臺的出現，首次實現了“有組織、有管理、有指導、有服務”的學習，極大地滿足了互聯網條件下廣大黨員干部和人民群眾多樣化、自主化、便捷化的學習需求[3]。

建設“學習強國”學習平臺，是貫徹落實習近平總書記關于加強學習、建設學習大國重要指示精神、推動全黨大學習的有力抓手，是新形勢下強化理論武裝和思想教育的創新探索，是推動習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣傳貫徹不斷深入的重要舉措。建好用好學習平臺，必須突出思想性、新聞性、綜合性、服務性。要堅持鮮明主題、突出重點，全面呈現習近平總書記關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，打造學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想全面、豐富的信息庫。要堅持立足全黨、面向全社會，圍繞黨中央關于理論武裝的工作部署，著眼于提高廣大干部群眾思想覺悟、文明素質、科學素養，豐富學習內容和資源，創新學習方式和組織形式，為建設馬克思主義學習型政黨、推動建設學習大國作出貢獻[4]。要堅持開門辦、大家辦，發揮各方面積極性，齊心協力打造內容權威、特色鮮明、技術先進、廣受歡迎的思想文化聚合平臺。

將“學習強國”平臺在學生教育中加以應用，能夠幫助學生積極主動地進行自我學習，自我提升。該平臺的出現，對我國各方面的教育無疑帶來了巨大的積極影響，因此學校輔導員應當積極引導學生使用新媒體手段來加強對思政相關內容的了解，幫助營造濃厚學習氛圍，促使學生能夠深入地學、系統地學、實際地學，最終成為有擔當的社會主義高素質人才。

綜上所述，大學院校的思政教育作為引導大學生掌握社會主流思想形態的重要主體，擔負著沉重的責任和使命，新媒體的出現為大學思政教育帶來了新的機遇，同時也要求各院校對新媒體樹立正確的認識，從而理智的面對新媒體環境下思政教育產生的各種挑戰和難題，及時抓住當代思政教育的發展脈搏，緊跟社會發展腳步。進而通過大局出發，整體籌謀多方合作、提高學校輔導員的綜合素養、提高學生參與思政課積極性等有效路徑，全面提高思政教育的實效性、針對性，確保思政教育的整體質量，從根本上實現教學目標。