藥品生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制英語(yǔ)課程體裁教學(xué)法應(yīng)用初探*

周 琳

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

泰職院藥學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)與揚(yáng)子江藥業(yè)開(kāi)展實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，根據(jù)既定的培養(yǎng)方案，各類課程需改革以適應(yīng)雙元制育人模式，實(shí)用英語(yǔ)原本需要三學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，而學(xué)徒制班1.5+1.5/1+2模式，縮短了在校學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)過(guò)綜合考慮協(xié)商，將英語(yǔ)課程縮短為60面授課時(shí)。筆者分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源庫(kù)，靈活延伸學(xué)習(xí)時(shí)間，利用“基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)平臺(tái)”的E-learning Style，結(jié)合體裁教學(xué)法讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練。

選取第二冊(cè)“I cannot accept not trying”自傳體文章節(jié)選，根據(jù)線上下零下各一半的時(shí)間分割，面授前，通過(guò)學(xué)習(xí)通泛雅平臺(tái)上傳本課作者M(jìn)ichael Jordan的背景補(bǔ)充知識(shí)，供學(xué)生查閱了解，并設(shè)置5個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生background information掌握情況，同時(shí)布置學(xué)生寫(xiě)一篇150字左右的summary，進(jìn)一步檢測(cè)概述性知識(shí)點(diǎn)掌握程度。此過(guò)程旨在向?qū)W生介紹語(yǔ)篇產(chǎn)生的社會(huì)文化語(yǔ)境及交際目的，幫助學(xué)生建立知識(shí)場(chǎng)。除個(gè)體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外，通過(guò)qq群聊和微信群聊，設(shè)置集體活動(dòng)“brainstorming”，多人討論視頻組，分享對(duì)MJ所了解信息，介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷，NBA籃球生涯，并比對(duì)你最喜歡的現(xiàn)役NBA明星，找出他們的共性，挖掘造就成功的主客觀因素，提煉寓意，映射平常人生活態(tài)度，此步驟，凸顯體裁中“聽(tīng)”“說(shuō)”的交際目的，總共占據(jù)2課時(shí)。

第二步為面授(范例展示)，首先，文章分析的首要是辨析其社會(huì)目的，根據(jù)在線預(yù)習(xí)、討論、調(diào)查及分享，該語(yǔ)篇的社會(huì)目的為：以自傳體的形式敘述MJ成為籃球明星的心路歷程，傳達(dá)正能量，為青年學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)青年群體積極向上，為理想目標(biāo)奮斗，在各自的人生軌道上實(shí)現(xiàn)小我的目標(biāo)，為社會(huì)積極發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。接著，進(jìn)一步敲定本篇體裁結(jié)構(gòu)：自傳體的敘事結(jié)構(gòu)模式為以第一人稱或第三人稱，通過(guò)傳記主角人生中發(fā)生的典型事件描述，衍生事件對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響，以及是如何推動(dòng)事件進(jìn)展，到達(dá)主角所期許的目的地，最終提煉寓意，達(dá)到自傳體文章的交際目的，讓讀者產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，并以此為模板指導(dǎo)自我人生，本文的宏觀結(jié)構(gòu)為“指向—進(jìn)展—評(píng)議—進(jìn)展—結(jié)局”。其次，討論細(xì)節(jié)的選擇。細(xì)節(jié)的選擇是由要達(dá)到的社會(huì)目的決定的，只有分清細(xì)節(jié)，學(xué)生才會(huì)明白目的是如何實(shí)現(xiàn)的[1]。比如：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“…h(huán)ad the ultimate goal of being the best，….approached everything step by step”，點(diǎn)出本文的終極寓意：腳踏實(shí)地達(dá)到既定目標(biāo)，接著從作者高中畢業(yè)之后的選擇開(kāi)始描述，“…everyone had a different agenda for me.But I had my own.”再次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自我目標(biāo)的重要性。接著針對(duì)目標(biāo)，作者描述他是如何達(dá)成的，“….set short-term goals”里面描述他在大學(xué)入選校隊(duì)的心路歷程，并將這種心態(tài)擴(kuò)大在生活工作中的每一件事情上，通過(guò)腳踏實(shí)地完成每一個(gè)短期目標(biāo)，短期目標(biāo)的累積，就能達(dá)成人生終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。其次，作者通過(guò)比喻手段，證明他推崇的達(dá)成目標(biāo)的方式適用于其他普通人從事的任何事業(yè)，舉例了“……is to become doctor”中，遵循制定小目標(biāo)——達(dá)成終極目標(biāo)的路徑：”get As in biology——move on to chemistry/physics——become a doctor”，再次闡釋一步一步完成小目標(biāo)，抵達(dá)終極目標(biāo)的適用性。最后，分析語(yǔ)言功能。該語(yǔ)篇的語(yǔ)場(chǎng)是Michael Jordan在高中畢業(yè)后如何通過(guò)努力成為北卡大學(xué)籃球校隊(duì)首發(fā)隊(duì)員，并以此為基石，邁向NBA賽場(chǎng)明星之路。語(yǔ)旨為：制定小目標(biāo)，并為此努力完成目標(biāo)對(duì)于抵達(dá)大理想大目標(biāo)直接的關(guān)系。語(yǔ)式為：書(shū)面語(yǔ)，動(dòng)作伴隨著描述，有啟發(fā)性語(yǔ)言，相互之間輔助承接。語(yǔ)篇從進(jìn)展、評(píng)議到結(jié)局，結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入，有步驟地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)目的[2]。

通過(guò)比對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法與體裁教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)體裁教學(xué)法摒除了教師大部分時(shí)間“講”的行為，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與語(yǔ)言項(xiàng)目和小組討論的主觀能動(dòng)性，教師利用線上線下結(jié)合方式，利用語(yǔ)法功能分析語(yǔ)篇與文化及社會(huì)情景語(yǔ)境的關(guān)系，傳授語(yǔ)篇知識(shí)，同時(shí)，作為合作者，與學(xué)生協(xié)同合作，分析欣賞所學(xué)語(yǔ)篇，促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立的分析者，能運(yùn)用體裁分析的方法，個(gè)體完成類似體裁的文章分析。這種教學(xué)法適用于現(xiàn)代學(xué)徒制班的英語(yǔ)授課，超越了時(shí)間和空間限制，讓更多的學(xué)習(xí)移到線上，更緊要的環(huán)節(jié)壓縮于面授時(shí)間，不僅效果頗佳，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合運(yùn)用能力。