輔導員在大學生創新創業工作中的途徑探索

殷 月 鄒 全

(沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110112)

一、理清思路，擔當起創新創業的指導角色

輔導員是大學生政治思想引導及管理方面的領導者和組織者，是大學生的優良導師和優秀的引導者。創新的企業精神不能一刀切。輔導員應該教育學生教他們因材施教，并有針對性地開發他們。普遍來說，大學教師有大量的技術資源和個人資源，可為學生提供強有力的支持。輔導員可以利用工作關系，建議與創業導師接觸的學生，并為學生提供有針對性的指導意見的優勢。另外，他們進入社會，成為學生創業探路者前顧問應更新他們的社會意識。領頭人，把社會信息傳遞給學生，為學生的創業之路指明方向。輔導員作為學生在大學方面的優秀導師，對學生個性和心理最了解的教師應該良好應對新時代在改革發展中的機遇，增高自身的業務水平，增強對創業工作的能力，改換傳統創業理念，改進教學與教導的方法。此外，輔導員也可以通過發揮自己的愛好、特長，將創新創業觀念融合到大學生中面臨的切實困擾中去，風行草偃、潤物無聲地對大學生進行更好的綜合方面教育。

二、輔導員開展創新創業教育的方法

(一)主動探索學習

以大多數輔導員的工作經歷來看，許多輔導員沒有創新和創業的經驗可言，而且很難指導學生開展創新創業。但輔導員可以了解通過深入研究成功創業案例。學習國內外的創新創業的前沿理論，學習國家下發的大學生的創新與創業方面的相關政策、法規，通過身邊的同學、朋友創新創業的成功經驗，給學生進行啟發式教育和政策上的指導。

(二)幫助學生樹立正確的雙創觀

結合學生的實際情況，組織開展創新創業教育活動，激發大學生創新創業的愿望。通過班會、通識講座、學院官方微信平臺、微博等線下、與線上組織和推動大學生創新創業，引導國家政策和大學生的措施。對創新創業工作。對于學生的創新創業理念，幫助學生分析，他所擅長的，幫他把握市場方向，避免盲目出手、紙上談兵，可以在學生創新創業前幫他設計規劃潛在客戶、市場調查、經濟分析等。此外，要良好發揮大學生優秀創業者的指導作用，邀請他們來校講學，分享創新和創業的經驗。榜樣的力量是無窮的。它們被用來激發大學生的積極性和參與創新和創業意識。

(三)結合校園文化活動，搭建創新創業教學平臺

結合國家有關創新創業政策和學生專業舉辦豐富多彩的創新創業活動，深入淺出，使大學生在參與中不僅能夠學習到創新知識，還能增強創新意識、鍛煉具體實踐能力。把讓學生學轉變為學生主動要學，通過陽光健康、積極有趣的文化活動，搭建大學生進行創新創業的平臺，使創新創業的理念根植于每一個大學生的心中。大學輔導員要積極地參與到創新創業校園文化活動中，增強對活動的組織領導和指導。輔導員要善于觀察問題、發現問題、分析問題，并有足夠的內容，以確保政治活動性，在歡樂中增強學生具體實踐能力，在活動中充分體現出創新創業的精神和關念。在這個創新創業教學平臺上，充分發揮大學生的特長，積極鼓舞和支持學生參與創新創業活動中去。

(四)以賽代練，指導學生參與比賽和參加項目

國家大力發展創新創業，鼓勵大學生投身到創新創業的浪潮中，相應的創新創業競賽曾出不窮。輔導員鼓勵和引領大學生積極參與社會實踐、科研活動、各類專業競賽、專業性社團、“挑戰杯”、“創青春”等大學生創業大賽。專業教師率領學生參與創新創業實踐項目和科研活動，輔導員作為與學生聯系最緊密的人生導師，能做到立馬知曉和反映學生的思維方式，緊接著便是組織并啟發學生，學生參與各類比賽和項目也需要聯合專業教師教導。在參加比賽和項目學生的過程中，咨詢員應清楚了解學生的心理狀態，并通過有針對性的談心談話，以減輕學生的思想負擔。輔導員培養學生的創新意識，通過創業實踐，提高學生的綜合創新和創業的素養。大學生創新創業教育的歸途是實踐，因此實戰經驗尤為重要。

(五)豐富大學生的創新創業社會實踐活動

大學輔導員不能只在大學辦公室里，應該對外發展，對學生創新創業工作常備不懈。組織大學生到企業、工作室、創業工廠等參觀，并在臨時加入相關專業的單位進行實操等，能帶動大學生參與創新創業的熱情，擴大學生的知識面，改善學生的知識結構和進階學生的知識水平，導致大學生參加更多的社會實踐，鍛煉自己，積累經驗，培育創新創業的溫床。

(六)利用大數據，發揮自媒體

日新月異的互聯網給大學生的學習和生活帶來了巨大的改變。大學生獲取信息和交流的平臺也依賴著互聯網。大學生創新創業教育的過程中，大學輔導員應當借助互聯網的上風，引導大學生充分利用互聯網，開拓大學生研習創新創業廣度，深挖創新和創業精神的深度，緊跟時代潮流，經過互聯網強化對學生創新創業意識的引導，實時了解和掌握實事熱點和思想動態給予更優化的引導。大學輔導員可以通過兩微一端，向學生介紹有關創新創業的政策、法規、典型事跡等，浸潤式的影響學生。