協同創新理念引導下的校企合作模式探索*

陳 飛

(山西大學商務學院，山西 太原 030031)

隨著時代的發展變遷，我國高等教育體系也在隨著社會的變革而不斷地改變人才的培養模式，以便于適應新形勢下的社會就業方向，讓高校培養的人才能夠真正的學以致用，抓住激烈的社會競爭優勢。在傳統模式下我國的高等教育培養的人才已經不足以應對復雜多變的社會需求，社會競爭力不強，培養模式僵化老套，難以適應企業需求。傳統的高等院校科研模式也受制于視野不夠開闊，不能夠真正了解社會企業的發展困境與瓶頸，在科研方向上存在盲目性，因此，探索一種新形式的協同創新型的校企合作模式有利于高校人才的培養與校企雙方的產學研深度融合創新，為企業注入強大的科技動力，同時為高校提供廣闊的科研試煉平臺。這一模式的深入探索使校企雙方順應時代創新發展提供了重要參考意義。

一、傳統模式下高校人才培養

(一)傳統高校人才專業知識的掌握與運用。在我國高等教育體系中，傳統模式下的高校人才培養一直處于學?；A知識環節與專業知識環節的理論研究階段，學生在學習基礎與專業知識時，往往是知其然不知其所以然，對專業技能的培養十分欠缺，始終停留在紙上談兵的空想階段，與社會發展脫節嚴重，所學與運用難以進行銜接，沒有專業的實踐基礎，對所學專業知識難以進行深入的分析探究，不能夠發現技術創新的關鍵所在，缺乏系統的理論與實踐方法。

(二)傳統高校人才關于道德標準的評價。道德的培養伴隨著每個人人生發展的各個階段，在我們的教育體系中更是提出了立德樹人的根本要求，傳統的教育模式下，學生始終在學校的環境中接受關于思想品德方面的教育，對如何做一名品德端正的棟梁之才都有很好的覺悟，但在結束學生階段，走入社會時，往往對社會發展與企業競爭型的文化中繼續保持思想端正與樹立正確的人生觀價值觀有很大的思想偏差，不能夠分辨競爭型社會中的良好與低劣的處事方法。

(三)傳統高校人才思維模式培養的現狀。隨著教育的不斷深化，在注重知識的掌握與思想品德的掌控時，人才思維的活躍程度一定意義上成為技術與方法創新的關鍵，傳統模式下培育的人才思維模式完備，具備很好的思維連貫性，但由于在高校的環境中，難以接觸新鮮的社會訊息，沒有前沿的科技知識與實踐平臺的支撐，難以在現有模式下創新出新的思維模式，不利于人才在思維模式上的深入思考，也難以在多變的發展環境中抓住創新的契機[1]。

二、校企合作模式下人才培養

(一)復合型專業技能人才的培養。與傳統人才培養模式相比，復合型人才的培養具有基礎理論扎實，專業實踐技能突出的優勢，真正將在高校中所學理論知識應用到企業生產實踐中，在實踐中驗證理論知識，做到真正的活學活用，而不是照搬書本，企業方在了解學生專業知識的基礎上，能夠結合自身發展，為人才提供具有現實意義的實踐平臺，做到在社會發展中緊跟時代潮流，不斷發展新的企業創新理念，能夠更好地依托人才進行發展，復合型的校企合作模式也為人才的就業提供了社會競爭力。

(二)樹立正確的人才價值觀與品德導向。高校人才思想品德的養成在人才的發展中具有重要意義，一個人的品德事關其發展的好壞，社會生態與高校有很大程度的不同，在員工進入企業發展的過程中，不可避免的要經受各種各樣在學校所不能遇到的困難與誘惑，傳統的高校思政模式難以發現這些伴隨人才成長而產生的弊端，在人才進行校企合作培養中，作為企業的一方能夠觀察到這些因環境改變而對高校人才內心產生的細微變化，例如在商務學院經濟管理專業學生中，所學專業往往涉及金融相關知識，學生在理論中對金錢觀概念模糊，難以發現面對誘惑的心理變化，在進行校企合作時，通過對金融企業深入的了解有助于學生樹立正確的金錢觀，面對誘惑能夠正確對待，從而牢固品德的養成，通過社會企業的各種考驗，能夠擁有理性的競爭觀，人生觀。

(三)校企合作有助于人才思維創新。通過對企業的實習實踐，使高校培養的人才能夠深入企業，真正的幫企業分析解決困難，使高校人才在利用所學知識不斷鍛煉與完善自己的同時，能夠在企業的發展中發現問題，找到思維創新的方向，做到有針對性的創新，為企業轉型與企業競爭力的提高提出切實有效的方案。在高等學校的相關專業中，傳統的培養模式與案例分析難以掌握動態發展的企業規律，機遇與創新往往蘊藏在不斷變化的社會生產環境中，高校人才只有在企業中真正理清經濟發展脈絡，才能發現在商業運轉中存在的弊端，做到真正意義上的有的放矢。

三、校企協同創新下的科研合作模式

隨著國家對高等教育結構與教學模式的調整，高校充分發揮行業特色與優勢，創新高等人才培養模式，突出高等人才創新能力與專業實踐能力的培養成為當前階段社會人才發展的新模式。合作型協同發展理念的提出，是校企雙方深化高校人才培養模式改革的一次重大探索[2]。企業以需求為導向，帶領學生提前了解本行業前沿動態，為人才開闊視野，錘煉扎實基本專業技能，實現就業的無縫對接，也為企業發展中遇到的困難與瓶頸出謀劃策，實施創新成果升級，也借此增強了企業的競爭力。傳統高校商務學院在課程設置、教學人員培訓、學生實際操作中存在諸多教學弊端，課程的設置與所開專業未能合理銜接，學生專業意識淡薄，缺乏深層次的認識，知識的獲取僅限于課堂上，不能真切的感受所學知識在實際應用中的作用。

校企合作的建立必將提升校企集成創新、消化吸收再創新能力，高校商學院將開設課程運用到實際中進行檢驗，通過企業真實的運轉找到課程存在的合理性與不合理性，將課程在企業間的反饋進行再吸收，變成一門經過企業實踐的創新性課程。構建產學研聯盟的創新體系，形成校企相互促進共同發展的良好局面，從而達成全方位育人，校企共同培養創新型人才的良性循環。以企業為基礎，暢通“科研-實踐-就業”渠道，通過科學規劃人才專業實踐過程，在實戰中學習、在實戰中培養，有效保證專業實踐質量與學生個人的成長發展，滿足企業對于人才和技術的需求。學校在適應和引領創新驅動發展的新常態中，應該充分發揮知識、智力和技術密集優勢，利用企業提供的良好平臺，不斷提高科技成果和基礎理論課程的轉化和推動行業進步的能力。例如在經濟全球化的大環境下，高校對應課程科研成果不僅需要面向高校人才的培養，更要走出去探索一條適應時代發展的成果轉化，將現有企業運行模式運用到實際產出中，檢驗理論課程存在的合理性與實踐性是否符合現代企業管理需求，通過與企業對接，由企業高管指導并共同研發教學項目的應用，使高?？蒲谐晒衫碚撧D為實踐，實現真正意義上的成果產出。

在企業與高校間實現雙向導師的培養模式，由高校導師為學生確立本專業所研究方向，由企業導師為其講解本行業現行的運行模式，并帶領學生參與到企業運行管理中，使學生了解企業在發展運行的各個關節的關鍵所在，掌握商務模式的發展趨勢。

四、以高校實例為借鑒，探索校企人才培養模式

協同創新理念引導下的校企合作模式包含高校的高端科研水平，企業的前沿發展動態，高校人才作為媒介將高?？蒲信c企業實操進行協同對接，并依托高校與企業的雙向支持，將現有成果進行創新與轉化。以山西大學商務學院為例，在探索專業學科發展過程中，傳統學科如旅游管理、會計學、電子商務等學科在課程設置上更加注重學生理論基本功的學習，在本科階段大部分時間在學校學習理論知識，實踐環節少，實踐時間短，學生難以熟練掌握所學知識，對于所學知識的實踐應用只知大概，難以系統化應用。

旅游管理專業在進行校企合作中，發揮企業的前沿優勢，掌握最新的行業動態，及時更新高校人才在傳統教學中的教材知識，學習最新的理念，并在此基礎上進行創新，實現產業升級，服務優化。

會計學專業在與企業進行合作時，不僅可以了解國內的會計操作規程，一些大型跨國企業的會計管理也為高校會計學科在國際領域打開了視野，更好的參照借鑒國內外發展模式，為本校會計類學科發展奠定堅實基礎，廣泛的校企合作為學校在進行特色學科建設中起到創新性的發展競爭力。

電子商務是隨著國家信息化發展進程中順應時代潮流所應運而生并發展壯大。如今已經成為生活所不可或缺的一門專業性學科，電子商務發展快，課程體系往往緊跟時代發展，在高等院校中此類課程的時效性較短，需要大量的流通數據與電子商務企業發展模式應用方法作為教學支撐，在進行深度的廣泛的校企合作基礎上，在高校中完成本學科的學生能夠以最快的時間接觸電子商務，將理論學習中遇到的困難在實際操作中解決，既深化了專業基礎知識也鍛煉了面對挑戰的心態。使其在心態方面由一名學生成長為一名準社會職業人。當前，電子商務已經成為國家十三五規劃新興產業的重要組成部分，也是中小企業轉型升級的重要方向，電子商務的發展人才缺口十分巨大，預測未來五年缺口在500萬左右，而現在山西大學商務學院培養的電子商務人才對口就業率只有20%，缺乏實踐能力是對口就業率不高的關鍵?，F在絕大多數的中小企業急需合適的電商人才，但又缺乏培養能力，解決目前學校電商人才供應與企業需求的矛盾是非常迫切的需要，以建立企業合作生態圈和電商人才培養為核心訴求的校企合作平臺的成立，標志著將為更多的中小企業解決人才的問題，為學校的電商人才的輸出提供橋梁，做校企深度合作的示范樣本。

五、總結

以響應國務院“深化產教融合、校企合作”的號召為契機，實行校企有效對接，保持良好溝通，實現資源共享、優勢互補，抓好建章立制，促進校企合作平臺建設的規范化、制度化，充分發揮企業和高校在產學研聯合方面各自的優勢，通過提前培養人才，增強高校人才的科學研究能力和工程實踐能力，為企業選拔優秀人才打好基礎。進一步提高人才培養質量，更好地發揮人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承等功能，探索出一條滿足高素質創新型商務技術人才培養的新路子。