高職院校雙創教育體系建設研究*

李佳琦 李小華 閆桂蓮 丁 冬 范志學

(1.河北旅游職業學院，河北 承德 067000；2.河北公安警察職業學院，河北 石家莊 050009)

自國務院發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》以來，教育部和各高校對我國雙創教育的發展都重視起來，提出新的建設規劃，并付諸實際行動，明確提出要建立健全創新創業教育課程體系，系統的課程結構是雙創教育體系的理論基礎，更是高職院校中培養創業人才的主要環節。當然，雙創教育建設不能單純的依靠專業學科課堂教育，還需要將雙創教育課程與其他課程結合起來，擴大師資隊伍的建設力量，從各方面對創新創業課程體系進行完善，課程體系在高職院校的雙創教育活動中發揮著基礎性的導向作用。

一、高職院校雙創教育課程體系建設中存在的問題

(一)雙創教育課程重視創業、輕視創新

在我國目前的高職院校教育現狀中，大部分院校在課程教育體系中都已經開始增加了“大學生創業”等類似的創業課程，并把它們作為必修課，雙創教育，雙指的是“創業”、“創新”，創新是高職院校為社會培養創業人才的有效策略。但是在部分高職院校中，對于創新類的課程嚴重失調，往往只關注傳統的基礎課程，對于學生創業也只是簡單講授一些基礎性的內容，理論知識薄弱的話實踐也不會順利，高職院校如果想進一步提升創業學生的質量，就要努力激發大學生的創新熱情，讓學生懂得創業成功不能靠模仿復制，必須要大膽創新，有敢為人先的精神，以優化大學生的創業前景。

(二)雙創教育的課程種類單一、數量有限

隨著時代的發展，雙創教育理念已逐漸深入高職院校老師的心中，普及力度的加大使得雙創教育理念已得到大家的認同，在高職院校中發展雙創教育是和時代需求相適應的，雙創教育是為了給大學生創業者提供創新創業的知識，并樹立正確的創業觀，因為創業需要的不僅僅是理論知識，更需要的是樹立正確的創業價值觀，明白創業為什么。要想打造成一支優秀的創新創業團隊，雙創教育不僅需要有社會的擔當，更需要把人文教育的力量充分發揮出來，雖然部分高職院校已經開設了雙創教育課程，但是都是以選修課的形式開展的，而且課程種類單一，學生們對雙創教育的理解不深，大部分學生不會選修，不夠全面、不夠系統的雙創教育課程體系使得創業學生難以在質和量上有所提升。

(三)雙創教育實踐課程覆蓋面不足

現在來看，無論是中西方的教育理念，都特別強調理論和實踐的結合，新課程教育理念尤其重視實踐的重要性，創新創業教育不僅是一門理論性課程，更是一門集實踐與應用于一體的學科，在實踐的過程中學習理論知識，學生才能真正掌握理論知識，并靈活應用。在高職院校中，可以結合學校實際開展一些雙創教育實踐項目，實踐項目要有一定的深度，讓學生積極參與進來，雙創教育主要是為了讓大學生形成創業的概念，實踐項目可以切實地讓學生體會到創業就在自己身邊，這樣有助于大大激發學生的創業熱情。

二、高職院校雙創教育課程體系的建設路徑

(一)普及雙創教育理念

學生從高中剛剛步入大學，由于受到傳統教育理念的影響，對于雙創教育學生們基本一無所知，所以高職院校在大一期間就可以開展雙創教育的相關課程，在該階段將創新教育納入創新創業的基礎教材中，老師用靈活的手法給學生講授創新思維、方法，讓學生有個基礎的了解，并有效激發大學生的創業激情。

(二)開設輔助創新創業的課程

為了讓高職院校中有更多高質量的創業者，學院可以在大一期間把雙創課程作為必修課，因為它不僅需要理論知識的支撐，還需要和其他課程相結合，例如，經管類課程中的市場營銷、商業模式、生產管理等課程并不是單一的作為一個章節開展的，創業價值觀和個人素質同樣很重要，為了讓大學生形成正確的創業觀，可以開設企業家精神、創業心理學學科，每個課程所涉及的內容都很多，只有把關于創業的各方面知識打結實，才能更全面系統地認識創業創新。

(三)進行雙創實踐教育

缺乏實戰經驗是大學生在創業路上的最大絆腳石，為了改變這種現狀，學校必須加強雙創實踐教育，例如，開展創業論壇、講座和競賽，學院也可以為學生提供實踐平臺，給予啟動資金由學生獨立運營工作室，或是舉辦創業街，只有在不斷地實踐中學生才能得到鍛煉。

三、結束語

為了建設雙創課程教育體系，高職院校除了要重視對課程的安排，還應該把培養雙創師資、創新教學模式等落實下來，不斷深化創新創業教育改革，為培養更多的創業大學生不懈努力，將雙創教育課程系統全面的開展起來，為學生提供良好的條件。