新時代高校輔導員學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策研究

王世鈺

(河南機電職業學院云商學院，河南 鄭州 451150)

習近平總書記關注高校思想政治教育，曾在全國工作會議上強調高校思想政治教育的宗旨，強調高校思想政治工作應當明確培養什么樣的人、如何培養人和誰來培養人的問題，強調該思想工作的中心環節為立德樹人，只有把思想政治教育融入高校教學的過程中，育人工作才算全面[1]。大學時代是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，能否扣好價值觀形成時期的第一粒扣子尤為重要。大學生接受思想政治教育的主要場所在大學校園，高校應該緊扣“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”做出實實在在的回答。輔導員是大學教育的一線工作人員，應該與時俱進、以身作則，才能從根本上落實以德樹人的工作，只有緊密關注學生思想變化，結合實際情況開展教育活動，才能有希望培養出具有中國特色社會主義的建設者和全面發展的民族接班人。

一、新時代高校輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰

新時代新常態下，高校思想政治教育面臨的挑戰是多重的，主要有以下幾點：

(一)市場經濟發展伴隨而來的個人主義、拜金主義、享樂主義影響。市場經濟的發展帶給人們的生活豐富多樣、異彩紛呈，在這樣的社會環境下，每個人想成為獨特的個人來展示他們的魅力。但是這種極度彰顯自己的行為，很容易上升為嚴重的個人主義和拜金主義。這給高校的思想政治教育工作帶來一定的挑戰。

(二)經濟全球化越來越密切帶來西方價值觀念對中國傳統文化的挑戰。經濟全球化導致了發展中國家和發達國家在歐美地區之間的價值沖突日益加劇。這種價值觀的沖突首先表現在經濟體制的沖突上，發達國家試圖憑借經濟制度的優越性來抑制中國經濟的發展。還有政治價值，發達國家用資本主義政治制度迷惑發展中國家人民，企圖將資本主義的政治觀念強行推入中國，以此實現統治全球的目的。經濟體制和政治制度的價值沖突，自然而然的影響到文化價值觀念。

(三)互聯網的普及和互聯網上良莠不分爆炸性信息的影響。互聯網的開放性，給有不良用心的人創造了可乘之機，其中包含一些意識形態滲透的內容，在高校大學生群體中傳播，資本主義勢力在網絡中宣傳不當言論，如“中國威脅論”和“中國崩潰論”，這種針對性的有目的的行為，對大學生的思想造成了嚴重的腐蝕。

(四)思想政治教育工作始終堅持管理，學生一直處于被動接受、被管理的地位。被動的接受管理不僅增加了思想教育工作者的壓力，更嚴重的是抑制了學生的主動性和創造性。

二、新時代高校輔導員學生思想政治工作中存在的問題

(一)輔導員對其承擔的思想政治工作任務重視不夠認識不足

高校輔導員承擔著“立德樹人”的重要責任，當前高校在輔導員的教學建設中，雖不斷加強其思想政治教育的管理與教學，然而關于以“立德樹人”為教育思想與原則輔導員在管理中仍然執行不夠，尤其，高校輔導員在“立德樹人”認識不夠深刻的現狀下，往往導致其在思想政治管理工作中常常以行政手段代替德育教育行為。[2]另外，由于新時代的信息多元化，新自由主義，虛無主義等對社會造成不良影響的思想逐漸在人們周圍蔓延，這些思想對高校輔導員的意識形態也產生了一定程度的影響和沖擊，甚至使部分高校輔導員對學生思想政治工作產生質疑傳播錯誤的思想，誤導學生的政治觀念，沒有將正確的思想觀念，道德規范和政治立場正確、科學地傳授給學生，使思想政治教育工作走入誤區。某種程度上也影響了輔導員對自己角色的認同感，獲得感變弱。

(二)輔導員思想政治理論欠缺及相關能力不足影響對學生的思想政治教育

從輔導員自身看，其中部分輔導員在思想政治方面缺乏專業性，本身的思想政治專業能力就需要再提高，在輔導學生時會明顯感覺自己的知識儲備不足，不能很好地把教育內容與不斷發展變化的時代結合起來，尤其是在開一些理論性較強的主題班會時，就更顯得捉襟見肘，針對學生提出的思想政治問題難以給出合理解釋和回答，降低了思想政治教育在學生中的影響力和凝聚力。

(三)部分學校對輔導員重視不夠

輔導員這一崗位在一些高校中沒有得到重視，他們的工作缺乏具體的規劃，晉升制度不明確，培訓也不夠系統。相比思想政治專任教師，輔導員外出參與學習的機會少之又少，有機會參加培訓時，又因學生事務無法脫離崗位，即使暫時外出培訓，在培訓課堂也依然要處理各種學校事務，無法專心投入培訓學習中。加之，有些部門工作人員對輔導員職業的認知不夠全面，有些領導甚至認為，輔導員就是學生的生活老師，對輔導員的職責和義務認識不清楚，導致輔導員的辛苦努力得不到客觀評價。

三、新時代高校輔導員做好學生思想政治工作的對策

高校輔導員應該認真學習、貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，并且形成自己的思想政治工作方法和原則，保持與時俱進，在解決問題時、在思想教育工作中少走彎路、少犯錯誤，改善工作質量。大學生的思想教育應當將理論知識和實踐經歷相結合，避免一味地理論灌輸，學生的學習變得輕松，心頭的迷霧才能更容易消散，經過潛移默化的熏陶，學生的情緒得到穩定，人生方向更加明確，由此培養出的大學生將會有愛心、有靈魂、有情懷[3]。輔導員在工作中進行思想政治教育時，具體可從以下幾個方面進行：

(一)輔導員要提高政治站位，不斷提升其思想政治理論水平，以榜樣的力量引導和幫助學生把握好人生方向

打鐵還須自身硬。面對多元化的價值取向，輔導員要提高政治站位，自身要堅定信仰馬克思主義，認真實踐馬克思主義，認真學習貫徹全國思想政治工作會、全國教育大會、習近平主持召開的思想課教師座談會等系列重大會議精神，充分實踐習近平新時代中國特色社會主義思想輔導大學生。圍繞社會主義核心價值觀，始終堅信中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，不斷提升自己的思想政治素質和育人水平，抵御境外反動思潮的入侵。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[4]。輔導員要做到言傳和身教相統一，輔導員在大是大非面前，面對善惡曲直、義利得失必須自己有正確的道德評價和正確的政治選擇，并且要用自己的行動告訴學生自己的選擇，用自己正確的思想立場輔導學生做正確的選擇。輔導員積極從自身做起，通過自己的行動、知識、經驗，開啟學生的真善美，讓社會主義核心價值觀潛移默化地引導著學生，指導學生平時的行為準則，提高他們的價值觀判斷能力、選擇能力、塑造能力，成為民族接班人[5]。同時，輔導員要善于運用新媒體平臺開展工作，主動利用微信、微博、QQ、貼吧、校BBS等網絡途徑，學會使用網絡用語開展教育引導，合理使用網絡平臺來引導學生，教育學生，將思想政治教育與網絡結合起來。

(二)充分發揮班級黨團組織的帶動作用

班級黨團組織在整個班級中具有引導其他學生行為的作用，是整個班級的代表和導向。尤其是班級中的黨員和積極分子更是整個班級中的優秀代表，他們往往比其他同學的思想覺悟要高一些，更容易認同思想政治教育的意義，并且能夠將其與實踐相結合。輔導員可以充分利用黨團組織關系，定期開展思想政治教育活動，通過這一部分同學弘揚主旋律、傳播正能量進而帶動其他同學，達到促進整個班級良好風氣形成、學生思想素質提高的目的。

(三)積極支持大學生參加志愿者活動，在活動中融入思想政治教育

大學生志愿者是非常活躍的一個群體，經常出現在一些大型活動現場、著名景點或者醫院等地方去幫助別人。這些志愿者多數具有樂于助人的品格和高尚的道德情操。輔導員在組織志愿者活動過程中，可以很好地將新思想與學生的實踐活動結合開展相關教育。在這個過程中，志愿者可以將書本上學到的思想道德理論知識直接與實踐活動結合，不但可以加深印象，還能獲得真實的體驗。通過幫助別人獲得自我價值的實現，彰顯當代大學生風采。成功的思想政治教育莫過于讓學生把課堂理論應用于實踐，通過不斷地踐行、體驗獲得樂趣和成就感。

(四)愛國主義教育基地的瞻仰開展思想政治教育

各地愛國主義教育陣地基地多種多樣，比如，參觀烈士陵園、革命紀念館、博物館、科技館等基地。通過對這些地方的瞻仰和參觀，了解中華民族奮斗的歷史，學習革命先輩為了中國人民的解放而拋頭顱灑熱血的滿腔熱忱，學習中華民族近代以來自強不息的發展史，讓學生切實體會到今日生活來之不易，明日更需青年一代的奮斗。通過參觀學習，鼓勵大學生樹立遠大的理想目標、堅定的共產主義理想信念和科學的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們的愛國之情、強國之志，付諸于報效祖國的行動。

(五)開展豐富多樣的主題班會，創新主題班會模式

主題班會是高校輔導員進行思想政治教育的主要形式，主題班會的主題主要來源于學生實際，是為解決班級或學生成長過程中所遇到的一些問題而實施開展的班級活動。大學主題班會目標就是使得思想政治教育智慧與師生情感高度交織，從而促進大學生全面發展[6]。主題班會的形式應該區別于傳統思想政治課堂，讓學生不僅成為被動的受教者，更應當成為主動的體驗者，積極參與主題班會，以主體意識體會領悟主題班會內容，加深對所學內容的理解和認同程度，從而將自己的日常行為與理論相結合，內化于心。另外，主題班會的主題應該由輔導員根據自己班級學生的特點結合社會熱點等進行安排。輔導員必須在主題班會前認真準備好方案和計劃，精心挑選案例，充分施展自己的思想政治教育理念。

四、結束語

綜上所述，目前高校的思想政治教育工作還面臨著挑戰，同時也面臨著改善的機遇，在新思想、新觀念、新技術等的影響下，傳統的思想政治教育方式已經不能適應學生在思想政治教育上的要求，因此，高校輔導員應當提高政治站位，不斷提升其思想政治理論水平，努力學習新媒體技術，工作方法上探索行之有效、又能被學生接受的新路徑提高學生學習的興趣，讓學生在潛移默化中提高思想政治素質，加強科學理論和正確思想的引導作用，實現培養出社會主義建設者和德智體美全面發展的接班人。