他真的聽懂了么
——淺談學前教育專業語言文字基礎教學的有效性

孫 凱

(吉林省松原職業技術學院，吉林 松原 138000)

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，社會對人們文化程度的要求越來越高，因此，人們對幼兒的教育越來越重視，“一切從娃娃抓起”。幼兒教育肯定離不開幼師，幼師的專業素養直接影響著學生們的發展，語言文字教學對學前教育專業的學生來說就顯得非常重要了，語文不僅是一切學科學習的基礎，也是培養說話交流的一門藝術。

一、學前教育專業學生的特點

(一)學前教育是整個教育體系的基礎，也是一個幼兒人生發展的開始。該專業的學生是幼兒人生開始的重要引導者、啟蒙者，要求學生在校努力學習，掌握更系統更專業的知識和技能，掌握一定的人文科學知識素養，為孩子在這一階段答疑解惑，陪伴成長。

(二)學前教育具有公益性的特點，面對剛剛步入學堂的幼兒，該專業學生要花費比別人更多的時間、精力、耐心來幫助孩子們走好第一步。

(三)學前教育專業的學生普通話要有良好標準的發音，擁有一定的唱歌舞蹈基礎曲目教學的能力，要有親和的態度，幫助自己更好地完成教學任務。

二、語言文字基礎教學對學前教育專業學生的作用

幼兒園教師的語言文字規范化的重要性我想應該是不言而喻的。幼兒的模仿性非常強，幼兒教師伴隨幼兒一日活動，語言是老師與學生交流的最直接最有效的方式，所以教師一言一行隨時隨地都能影響孩子，老師的語言甚至能支配孩子，因此教師同孩子說話是很講究的，當教師以規范的豐富的詞匯、語句、肢體語言與孩子進行交流時，孩子學到的自然也是規范的，豐富的，反之則不然。

三、對學前教育專業應該怎樣開展語言文字基礎教學

(一)集中導入方法

1.故事導入

對于學前教育專業的學生來講，他們祖國是未來的園丁，他們對幼兒的發展有一定的影響，而故事對于他們來說是未來職業中的重要組成部分，幼兒教師工作的開展離不開講故事，因此我們將我們的語言文字教學的開展盡量多與故事聯系在一起，讓學生進入新知識學習的同時積累更多的故事。

2.兒歌導入

兒歌生動形象，節奏性強，畫面感強，順口好記，對學前專業的學生而言，兒歌是他們的特長，通過兒歌進行音樂性的導入，可以激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力。我們可以把我們學習的語言文字基礎教學中的某些內容編成兒歌，新穎的同時，潛移默化的讓學生擁有編兒歌的技能。

(二)轉變教學方法

1.學生講練

學前教育專業學生要通過實踐演練課堂的方式鍛煉自己的能力，是為了能在以后的課堂上，把知識更準確的傳授給孩子。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。

2.探究自學

對于學前教育專業的學生來說他們不像中小學生，他們已經擁有了自學能力，我們都知道通過自己學到的知識記憶才深刻，因此對于他們的語言文字基礎教學我們可以學會放手，學生如果對講課內容、流程、形式有一定疑問的話，可以互相研究討論，通過詢問老師意見或通過觀看示范講課視頻進行學習，解決問題。

(三)改變評價方式

1.組織各種比賽

學前教育專業學生需要掌握很多技能，這些技能不是擁有就好，要有一定的高度，學校應通過舉辦各種比賽考核專業學生，例如講故事、朗讀、寫字比賽。只有通過比賽才知道自己的水平，專業學生應通過比賽把自己的能力訓練到最好，在以后的工作崗位才能做到游刃有余。

2.評價具有“人情味”

對專業學生的教學評價要保持公正、嚴格、客觀，讓他們對專業的標準有所了解。但也要對學生的這種教學行為進行鼓勵，適度肯定，所以對他們的評價需要具有“人情味”，這樣學生才能在教學學習過程中樹立信心，增強自信，對自身有更加清楚、深刻的認識，為他們日后從事教育事業做好準備，打下良好的基礎。

(四)課下多讀多寫

1.多讀

大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，因此我們鼓勵學生多讀書，盡量在布置作業的時候少給學生留一些書面作業，給學生盡可能多的營造讀書的機會。

2.多寫

俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭。”學生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。寫出來才是真正意義上的會，因此我們應該多讓學生進行書寫或習作。

四、結語

語言文字基礎教學的啟蒙對一個人來說很重要，幼兒階段的教師也應該認識到這一點，不斷提升自己的能力，服務于自己以后要從事的這份事業，更好的為幼兒教育事業貢獻力量。