英語(yǔ)文學(xué)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合思考

邱曉芳

(四川大學(xué)錦城學(xué)院，四川 成都 611731)

文學(xué)是語(yǔ)言中的一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)是語(yǔ)言應(yīng)用的最高層次。在英語(yǔ)教育的過(guò)程中，英語(yǔ)文學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言以及模仿發(fā)言的最佳材料。在大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，大多數(shù)英語(yǔ)教師都是把語(yǔ)言教學(xué)放于首位，更加注重了英語(yǔ)基礎(chǔ)的教育，而對(duì)英語(yǔ)文學(xué)教育有所忽視。但是，英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中也有很多優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升對(duì)他國(guó)的人文了解，能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更深層次地了解發(fā)達(dá)國(guó)家。此外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、英語(yǔ)文學(xué)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的意義思考

(一)提升學(xué)生跨文化交際能力

在我國(guó)目前的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師僅僅通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)，這些方法固然能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且能夠在一定程度上提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是這些教學(xué)方法更加側(cè)重英語(yǔ)應(yīng)用技巧，但是并不能充分學(xué)習(xí)到國(guó)外的文化。將英語(yǔ)文學(xué)教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使學(xué)生感受到外國(guó)語(yǔ)言文化的同時(shí)，進(jìn)一步理解英語(yǔ)的產(chǎn)生環(huán)境，進(jìn)而感受中西方文化差異，并在這一過(guò)程中提升自身的跨文化交際能力。

(二)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是存在很多相似之處的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和中文的學(xué)習(xí)存在許多相同之處，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)人品味提升有非常重要的意義，能夠給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的價(jià)值觀和人生觀。此外，學(xué)生不斷的閱讀，他們的情緒也會(huì)受到一定的熏陶，以此推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展。英語(yǔ)文學(xué)也有著很大的魅力，所以能吸引很多的讀者。在大學(xué)教育的過(guò)程中，英語(yǔ)文學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程有著非常重要的意義，老師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)課程中英語(yǔ)文學(xué)的適當(dāng)引用。

二、英語(yǔ)文學(xué)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的具體實(shí)施措施

(一)教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

重視文學(xué)的教育規(guī)劃。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，教育方面急功近利的色彩也越來(lái)越重，許多人認(rèn)為就業(yè)都想把英語(yǔ)當(dāng)作敲門(mén)磚，完全不重視文學(xué)的意義。這種本末倒置的思想是錯(cuò)誤的，它是大學(xué)英語(yǔ)教育不受關(guān)注、教育效果不好的主要原因。在今后的發(fā)展道路上，在英語(yǔ)文學(xué)的教育引導(dǎo)下，高校要樹(shù)立科學(xué)規(guī)律的教育觀，改變從前的片面的只為追求成績(jī)的錯(cuò)誤思想，他忽視了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，要堅(jiān)持文學(xué)教育思想，將學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)劃入大學(xué)英語(yǔ)議事日程中。高校英語(yǔ)教師也要以身作則，不斷提高素養(yǎng)，積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生不斷提高文學(xué)意識(shí)。

(二)提高教師的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)教育的前提是提升教師自身的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。所謂“名師出高徒”，一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)較高的教師在學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠給予學(xué)生更多的幫助，避免學(xué)生走彎路。因此，提升教師的文學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的。一方面，英語(yǔ)老師要積極參與學(xué)校的培訓(xùn)、文學(xué)交流等活動(dòng)，加強(qiáng)自身對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。另一方面，英語(yǔ)教師自身要養(yǎng)成閱讀文學(xué)的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的讀書(shū)方法。對(duì)國(guó)外的文學(xué)巨著和優(yōu)秀作品都要有所涉獵，博覽群書(shū)，積累英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，不斷提高文學(xué)鑒賞的水平，確保自己在英語(yǔ)的文學(xué)教學(xué)中游刃有余。

(三)采取多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)教師在將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)文學(xué)教育整合的過(guò)程中，要以學(xué)生為課堂的中心，將自己作為課堂的引導(dǎo)者。在具體的整合教學(xué)方式中，教師可以挑選合適的英語(yǔ)文學(xué)作品作為英語(yǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)材料，從中挑選精彩的片段進(jìn)行分析、精讀。當(dāng)前眾多大學(xué)都有開(kāi)設(shè)選修課程，高校可以將英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)作為選修課，這種方式能夠彌補(bǔ)課堂英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)緊張的不足之處，使得學(xué)生在課余時(shí)間利用英語(yǔ)文學(xué)作品提升自己的英語(yǔ)水平。另外，高校還可以開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)為主題的英語(yǔ)辯論會(huì)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品中的情節(jié)、觀點(diǎn)、文化等的討論，更加深入地了解英美等國(guó)家的英語(yǔ)文化。

(四)選擇合適的英語(yǔ)文學(xué)作品

高質(zhì)量的英語(yǔ)文學(xué)作品不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更好的了解外國(guó)的歷史、文化。通過(guò)《羅密歐與朱麗葉》的賞析，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生了解感人至深的愛(ài)情；通過(guò)《老人與海》，使學(xué)生明白堅(jiān)持、不屈、與大自然抗?fàn)幍木瘛Ｔ谔岣哂⒄Z(yǔ)詞匯量的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)的教育當(dāng)中，由于語(yǔ)言與文學(xué)相互影響相互聯(lián)系；學(xué)生的素養(yǎng)與文學(xué)有著直接的聯(lián)系，所以開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)教育有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)；有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)面，還能間接促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的提升。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，老師要把英語(yǔ)教育與英語(yǔ)文學(xué)整合在一起，從教材和教育計(jì)劃當(dāng)中入手，將文學(xué)滲透于課堂當(dāng)中。