數學教學中實現小組合作學習有效性的研究

摘 要：很多學校現在課堂教學中都在嘗試采用小組合作學習方式，并都在嘗試應用，它有利于培養學生的自學能力，加強主動參與的意識，拓寬學生的學習空間，提高學習效率。有效的小組合作學習活動的過程中，可以潤物無聲地培養學生的學習數學能力。

關鍵詞：小組合作學習 有效性

新課程改革強調改變學生學習方式，在近幾年的學習實踐中，我們的數學課堂也發生了可喜的變化，數學課堂教學中開始使用小組合作學習，學生成為學習的主體，自主學習與合作探究正成為學生主要的學習方式之一。下面，結合自己在教學中的實踐，如何在初中數學課堂教學中開展有效小組合作學習。

一、科學分組——小組合作學習的組合

班級相當于一個小社會，每個孩子都有不同的特點，有的學習品質好有的學習品質略差一些；有的善于表達而有的有比較靦腆；有的性格開朗大方愿意展示自己而有的卻性格內向自我封閉。根據學生的不同特征，先選取6個思想品質好、學習成績撥尖、很認真負責并有一定組織能力的學生做為組長，并對組長進行針對性地培養，平時一些簡單的問題就由組長全面負責。在為每組配備組員，每個小組的成員盡量在性格上、學習品質上、興趣愛好等多方面考慮，能起到互相補充的作用。這樣做既可以幫助組內成員有效合作，也組間競爭又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。這樣既能保證優勢互補，又便于開展公平競爭。

二、明確任務——小組合作學習的分工

合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提，共同的任務與合理分工是促進合作學習的基本條件。小組成員必須明確本小組的共同任務和自己在此任務中擔當的角色，個人任務的完成情況直接影響到本組整體任務完成的好壞。教師要根據學習內容的不同，根據學生個性差異，進行合理分工，小組的成員也可以在組內自行分工，充分發揮小組每一位成員的優勢與價值，保證合作學習活動順利實施。比如，小組匯報解決一個問題時，可以由6號讀題，5號分析題意，4號給其他學生出題檢測，3號書寫過程，1號講解思路和解決策略，2號對題型解決辦法進行總結，為同學們解決此類問題提供方向。如果采用學案導學時，也可以根據教師設計的問題，一個學生分配一個問題進行講解分析。在參與全班交流中，小組成員輪流發言，消除優等生的權威，體現地位平等與機會平等，培養學生的平等參與意識。

三、有效合作——小組合作學習的時機

要善于把握合作時機，使學生積極地參與到小組合作學習中。學生是學習的主人，教師應根據學生的實際教學內容的需要，選擇最佳時機，積極、有序、有效地組織學生開展合作學習。

（一）在重點、難點處開展有效的合作學習。

課堂教學中，教師往往圍繞本節課的重難點設置疑問，通過解決教師提出的疑問，激啟學生去思考、猜想、探索、驗證，使學生在猜想、驗證、交流的過程中迸發智慧的火花。因此，教學的重點難點往往是學生理解掌握的難點，在這些地方加強有效的合作學習，有助于教學目標的達成。

例如：《三角形內角和》一節中，經歷三角形內角和是180度的推理論證過程是本節課學習的重點，如何添加輔助線是教學的難點。在教學中，教師先引導學生將三角形的三個內角剪下并拼和到一起，得到一個平角，來說明三角形內角和是180度，然后從拼接的圖形中得到啟發，讓通過添加輔助線證明三角形內角和是180度。

（二）在對知識產生分歧處組織開展有效的合作學習。

教學過程中，當學生難免出現對某個知識點掌握不夠扎實，意見出現分歧時，組織開展有效的合作學習。學生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。

例如：在講解二元一次方程概念的時候，練習中判斷xy=1是否是二元一次方程時，激發學生對“項的次數”的思考，進而完善學生對二元一次方程概念的理解。

（三）在探究、結論生成處開展有效的合作學習。

在教學過程當中，每一節課都有需要學生進行探究的地方，進而得出相應定理、推論、結論得等。這樣的內容學生經老師引導自學后，對題目有了一定的認識和解題思路，但在某一環節，處理問題的方法不一定是簡便的、不一定是常規的，或者可能還存在一些思維不嚴密的地方，經學生間交流合作學習，通過思維的碰撞和過程合理性的推演，使得學生對題目理解的更為深刻，更接近準確的解題策略，從而對結論理解的更透徹，這樣在應用結論解決問題時更輕松、更靈活。為了培養學生的發散性思維，在教學中教師常常會安排一些開放性問題，比如找規律，在人教版七年級上有一節數學活動課，擺火柴棍找規律。根據情況可以安排小組進行合作學習，讓學生把自己想法表達出來，這樣，每個人的思考角度不同，通過合作交流后，學生的思維更開闊。

四、有效的點評——小組合作學習的評價

在小組合作中，我還注重了對學生的合作成果進行激勵性的評價。因為學生合作的成果是學生合作情況的最好反映。對學生的合作成果進行適當的評價，更有助于學生合作動力的增強。評價方式可以是多樣的，眼神獎勵，加分獎勵，語言獎勵，獎狀獎勵等等。

五、開展有效的小組合作學習需要注意

（一）教師要做好進行有效合作的教學設計

認真研讀教材充分備課，適時考慮到學生需要什么，設計的問題具有趣味性，思考性，針對性，能夠促進學生思維向深處廣處發展，同時把握適當的合作時機。對于本節課設計幾個小組合作學習活動，每個活動的時間，都需要教師在課前做好設計，同時也要做好預設，做好應對措施。

（二）教師要做好活動中的監控與指導

在活動過程中，關注是否每位同學都能進行和參與小組合作，是否學生的討論與交流圍繞教師所提的問題，是否每一個小組成員做到了互助，達到預期的目標。在巡視中發現問題及時反饋，及時指導，教師也可以參與到某個小組的討論中。

我們要認識到數學中有效小組合作的價值，并在教學中注意利用有效的合作學習活動培養學生的數學能力。學生可以在合作交流中，更深領悟的數學思想方法，捕捉閃光點，并從中受到啟發進行自我思考，有助于培養學生的自學能力，為學生進一步發展奠定良好的基礎。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。

作者簡介：滿新（1987/10/24）性別 男，民族 ：漢族， 籍貫黑龍江省拜泉縣， 最高學歷：本科， 職稱：一級教師， 研究方向：初中數學。