高中地理知識點的生活化教學探究

呂振明

摘要：學習任何一門學科，都是為了更好地運用于生活。高中地理教學的目的是為了讓學生熟悉生活中的各種地理環境及相關知識，并能活學活用。本文分析了高中地理生活化教學的可行性及存在的障礙，并提出了生活化教學的策略。

關鍵詞：高中地理? ?生活化教學

高中地理是一個應用性很強的學科，其知識點與生活密不可分，對人們的生活產生了很大的影響。目前，主流的地理教學授課方式依然是學生坐在課堂中聽教師講授知識，然后從一個抽象的層面去想象所涉及的各種概念和對應之物的特征，這難免會與現實產生偏差，生活化教學的探究正是基于此。

一、高中地理知識生活化教學分析

生活實踐是學習最好的方法，尤其是地理這樣一門基礎性學科，其可行性和必要性表現在以下幾個方面：

首先，地理學科的學習對象是人們在生活中接觸的各種地理現象和物體，這些對象與生活密不可分，是人類對自然界的第一層認知。

其次，單純地依靠教師在課堂上對地理的事物及概念特征進行描述，學生很容易脫離現實，產生理解偏差，斷開了學習與生活之間的關系，不利于學生對地理知識的理解，所以教師將課堂教學與生活結合起來是很有必要的。

最后，生活化教學是教育改革的需要，高中地理生活化教學就是將理論與實踐結合起來，它符合教育改革對教學實踐的要求。

二、高中地理生活化教學存在的阻礙與解決辦法

在高中地理教學中進行生活化教學實踐是一個可行且必要的嘗試，但是在實際推行中存在一定的困難，教師只有將這些困難解決了，才能實現高中地理知識點的生活化教學。

1.應試教育的功利性

高考是所有高中生都必須面對的一座大山，只有翻過這座山，才能正式踏入大學的殿堂，這就導致許多學校過分看重分數，花費大量的時間培養學生的認知能力，這就是所謂應試教育的功利性。要想解決這一問題，國家首先應當出臺相應的政策作為支持，有了上級機關的支持，生活化教學才能順利地開展。高中地理教師應保持創新精神，對于一些經過論證后認為可行的新事物，應克服困難試行。

2.傳統教學模式的約束

在傳統的高中地理教學中，所有學生都是安靜地坐在教室里，聽授課教師講解書本知識內容，這樣的課堂教學氛圍壓抑沉悶，學生在聽課過程中容易產生疲勞，降低學習效率。有時，傳統的教學模式不足以支持學生的學習。如在教學“地球公轉”時，學生不能產生很直觀的視覺感受，在這種情況下，教師在教室里通過視頻投影儀播放模擬實驗或者現場設置簡要模型即可。然而在有些情況下，學生僅聽教師的講解，在認知上出現偏差，生活化教學如在教學“巖石的辨認”時，教師可以引導學生對比分析實物樣本，加深印象，提高實際感知力。

3.地理環境的限制

高中地理涉及的知識點較多，每個人所處的地區不一樣，就像北方以面為主食，南方以米為主食是一個道理，這就是地理環境帶來的不便。筆者認為，對于一些知識，生活化教學更有利于學生理解知識的內涵。

三、高中地理生活化教學展望

1.室外課堂

授課不只是在課堂上進行教學，更多時候教師應該帶著學生走出課堂，在大自然中教學，針對遇到的事物講解其中蘊含的道理。

2.VR技術應用

VR技術，即虛擬現實技術，是一種新興的計算機技術，它能使人產生身臨其境的虛幻感，有利于增強視覺上的效果。教師將它應用于高中地理生活化教學中，可以很好地解決地理環境帶來的阻礙，降低教學成本，激發學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，在進行生活化教學時，高中地理教師要充分利用生活實際，把書本的知識點與生活實際結合起來，提高學生地理學習的有效性。

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（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣第四中學）