探析新時代大學生主流意識形態教育路徑創新路徑

楊 靜 趙 丹

(江西科技學院，江西 南昌 330098)

習近平總書記提出：“高校肩負的重大任務是學習研究宣傳馬克思主義，培養中國特色社會主義事業接班人和建設者。”能否肩負起這一任務，是一所大學辦學是否成功的重要標準。黨的十九大報告中明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義已經進入了新時代。”在新時代背景下，怎樣牢牢掌握意識形態工作領導權則就成為當前意識形態工作中的關鍵。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出：“建設具有強大引領力和凝聚力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須得承擔起的重要戰略任務。”這一講話不僅準確的回答了各種全局性和戰略性的問題，同時還給我國大學生主流意識形態教育指明了方向。對于社會思潮而言，知識分子是其重要載體，而這一載體又集中于高校，所以我們可以說高校就是社會思潮的重要陣地。其思政理論課能否以社會主義價值體系和核心價值觀引領社會思潮，科學回答人們的問題，直接關乎到國家的改革成敗和長久治安。因此，高校需要做多方面的工作，加強做好學習研究馬克思主義引領工作，幫助大學生認清中國社會發展規律，始終堅定中國特色社會主義理想信念。同時還應該按照習近平總書記的批示要求：“強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。”不過在這一過程中，我們必須得清楚認識到，溫室中是培養不出馬克思主義者的。

一、新時代大學生主流意識形態教育問題

(一)教育內容不合理

首先，我國當前大學生主流意識形態教育內容存在著明顯的泛化問題。就大學生來說，大都接受過馬克思主義理論教育，并且意識形態思想也趨于成熟。但是，因為受到傳統模式的影響，學校教育教條式過于嚴重，進而會在實際教學中加入一些不完全屬于意識形態的內容，這樣很難激起新時代大學生的學習興趣[1]。其次就是部分高校沒能把握好時代特征，教育內容過于陳舊，并且理論性過強，進而在大學生遇到困惑時，難以從意識形態教育內容中找到合適的解決方法。最后就是教育內容與大學生實際脫節。很多高校將主流意識形態教育當作是思想道德教育，沒能從生活實際中挖掘教育資源，進而使得意識形態教育缺乏使用價值。

(二)教育方法陳舊單一

就當前情況來看，部分高校依舊沿用傳統灌輸式教學模式，沒能根據時代變遷做出相應的改變。在這種模式下，學生只能夠被動接受，主觀能動性得不到充分發揮，嚴重影響到主流意識形態教育效果。此外，還有一些教師依舊沿用傳統灌輸式教學模式，不注重新時代發展特征以及新人特征的融入，創新性教育就更加無從說起了。在社會多元化發展背景下，傳統主流意識形態教育方法顯然很難滿足新時代要求，不能夠很好的凝聚和吸引大學生，甚至還有可能引發大學生的抵觸心理，如果不能及時改變，那主流意識形態教育效果很難得到提升。

(三)教育途徑狹窄

對于新時代大學生主流意識形態教育來說，我國很長一段時間以來都是依靠高校教育，其他方面的力量則就被忽視了，如家庭、社會機構等教育主體。這樣使得各個大學生意識形態教育嚴重缺乏協調性，各個教育主體沒能形成合力。思政課堂是大學生主流意識形態最為主要的途徑，不過在實際教學中，很多教師并沒能合理利用各種學生團隊，進而使得大學生主流意識形態出現“知行不一”問題。再加上高校主流意識形態教育實踐活動很少，導致大學生對理論知識的理解一直停留在淺層，教育效果很不理想。

二、大學生主流意識形態問題成因

(一)社會環境變遷

在當前關鍵的社會轉型期間，我國各行各業都在改革創新，進而使得社會發展表現出多樣化的特點，這一變化對于大學生固有思想觀念來說影響極大。社會資源分配不合理、各種腐敗問題以及貧富差距等都在不斷沖擊著我國社會主流意識形態。特別是在新時代下，因為互聯網飛速的發展，各種外來文化不斷滲透，使得一些大學生表現出嚴重的“崇洋媚外”，覺得只要是國外來的就是好的，過分追求“自由”。西方思潮依靠互聯網快速的滲透，大肆宣揚和馬克思主義相反的觀點，以多樣化和隱蔽性等方式對辨別能力還不成熟的大學生進行滲透，過分夸大我國當前存在著社會問題，不斷抹黑我國社會主義制度，嚴重威脅到我國固有的社會主義意識形態[2]。因為網絡便捷性和無國界性等特點，使得西方文化迅速在我國傳播，直接影響到我國網民的價值觀念和政治思想，而在這些網民中，我國大學生占據著非常大的比例，并且首當其沖受到西方意識形態的沖擊。在這種沖擊下，部分大學生逐漸對馬克思主義思想以及中國特色社會主義道路產生了質疑。

(二)對主流意識形態認識不足

大學生是主流意識形態教育的主體，如果他們不能清楚認識到這一教育的重要性，便不會積極學習，并且也不能以微知著地獲得新的學習思路。就當前情況來看，我國大學生基本都是在溫室中成長起來的，進而普遍缺乏信仰和理想。一些大學生在新時代背景下，終日沉迷于虛擬世界無法自拔，缺乏抗擊和奮斗的意識和精神，在生活和學習上也比較懈怠和懶散。還有部分學生對我國主流意識形態產生了偏見和質疑，不愿意配合高校思政教育，進而不能清楚認識到馬克思主義內涵和價值。此外，當前部分高校思政工作大都流于形式，只做表面功夫，雖然花費了很多金錢和時間，不過卻并沒能很好的觸動學生的思想靈魂，校園文化中所蘊含的意識形態教育功能也沒能得到充分發揮。

(三)教育有著偏差

面對新時代所引發的一系列變化，我國主流意識形態教育并沒能及時作出反應，沒能充分考慮到大學生心理特點，進而引發教育環節缺陷。除此之外，高校在大學生主流意識形態教育中沒能和大學生未來就業以及實際生活相連接，過于注重邏輯推理和理論觀點，使得教育過于“空”和“大”，學生很難觸及到，最終導致意識形態教育流于形式[3]。同時，部分高校主流意識教育存在著邊緣化問題，為了提升畢業生就業率，過分側重大學生職業規劃教育培訓，對于其他方面比較忽視，這樣對于主流意識形態教育效果有著極為不利的影響。

三、新時代大學生主流意識形態教育路徑創新探究

(一)創新教育內容

一方面，高校應該緊跟時代潮流，并在此基礎上強化大學生社會主義核心價值觀教育。同時還得不斷融入一些新內容，而不是一成不變。在北京大學師生座談會上，習近平提到：“青年價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處于價值觀確立和形成的關鍵時期，所以加強這一階段價值觀的養成非常重要。”為此，高校應該加強注重大學生主流意識形態教育，并且緊跟時代潮流，合理融入社會主義核心價值觀，以此來為大學生主流意識形態的養成打好基礎。

另一方面，教育內容應該貼近大學生的實際生活，并且還得注重理論和實踐的有效結合。高校在教育內容篩選確定過程中，還需要善于從豐富多彩的生活中汲取精華，并且合理應用各種新媒體平臺，并從中收集有用的教育資源。而這些都需要從新時代大學生心理特點為起點著手進行。此外，在實際教育中，還應該針對性的融入時事政治以及網絡熱點等要素，例如前段時間非常火熱的“山東大學學伴”問題，教師便可以以此來讓學生進行討論，開展主流意識形態多樣化教學。通過這種方式，學生的參與積極性必定非常的高，并且這樣還有助于提升他們學會應用客觀的角度去分析社會問題，切實提升主流意識形態教育效果。

(二)豐富教學方法

新時代的到來給大學生主流意識形態教育帶來了很大的沖擊，在此背景下，高校首先就應該加強注重新媒體平臺的應用，如校園官方主頁、微信以及微博等，并通過此來加強和大學生之間的交流溝通。在這一過程中，高校應該有意識的融入一些新思想和新知識，并引導大學生進行激辯和討論，切實提升大學生主流意識形態學習積極性；其次就是要求高校把握好平臺話語權，將大學生先進理論學習、活動周等優秀表現及時公布在校園媒體中，并通過一系列操作制作成為生動的短片，使得大學生可以在參與社會實踐的同時，清楚認識到我國社會主義意識形態內涵以及價值；最后就是高校應該合理應用各種現代化手段，以此來豐富大學生主流意識形態情感體驗。而這就需要教師善于將思政教育和新媒體平臺有效結合，將枯燥的主流意識形態教育內容以生動形象的圖片、視頻等形式呈現出來，這樣不僅僅有助于激起大學生的學習興趣，同時還有助于教育效果的提升。此外，教師還應該有意識教會大學生明辨信息真偽的能力，使得他們可以自主評判外來文化的優劣，進而能夠自覺抵制不良外來文化。

(三)拓展教育途徑

首先，高校應該充分發揮出自身教育資源和技術的優勢，對大學生開展系統的教育。在這一過程中，高校應該注重教育專業性、系統性以及計劃性等的提升，加強和家長與社會之間的聯系，為大學生社會實踐提供更多的鍛煉基地，使得大學生建立堅定的馬克思主義和社會主義理想信念;其次，高校也不能忽視了家庭作用，聯合家長共同肩負其大學生主流意識形態教育的重任。在情感溝通和家庭生活過程中，父母應該有意識地將正確的意識形態認識傳輸給子女，幫助大學生形成正確的政治理念和政治立場；最后就是聯合社會。對于新時代下的高校主流意識形態教育來說，高校還應該加強與社會各個方面的合作，例如博物館、社區以及新媒體平臺運營商等，為大學生主流意識形態教育搭建實踐基地和平臺。同時還得注重各種社會實踐活動的開展，例如參觀紅色教育基地、假期志愿服務等，使得學生了解現實和黨的歷史，讓他們學會應用理論知識去分析和觀察現實，只有這樣才能不斷強化大學生對中國特色社會主義理論體系、馬克思主義等的認同。高校還應該聯合新媒體平臺運營商大力弘揚主流意識形態，把控好社會輿論導向，不給不良文化侵入留下可乘之機，只有這樣才能夠使得大學生真正在內心深處認同主流意識形態。

四、結語

總之，新時代的到來不僅使得社會發生了很大變化，同時還極大沖擊了大學生主流意識形態教育，而在這種背景下，高校教育工作者必須得深入分析新時代學生思想特點，并且總結意識形態領域發展新規律和新情況，然后在此基礎上進行教育創新，不斷完善教育模式、內容以及方法，構建新時代大學生主流意識形態教育新機制，只有這樣才能夠真正實現高效的意識形態教育，這不僅僅是國家長治久安的現實需要，同時還是增強民族向心力和凝聚力的重要途徑。