文化素養視域下的外語教學策略研究*

高 楠

(吉林工程職業學院，吉林 四平 136001)

每個國家都會因為地域環境、思維習慣、宗教信仰等方面的不同，產生文化上的差異，這就要求高職院校在外語教學中不僅要注重對學生語言知識的教學，還要注意對學生進行文化的教學，不斷提高學生的文化素養，拓寬學生的文化視野，讓學生在體驗異國文化中強化外語學習興趣，從而帶動學生主動參與課堂學習。

一、文化素養視域下的外語教學現狀

文化素養象征著一個國家和民族的整體生活狀態，不僅包括整個國家社會存在的物質層面，更包括國家民族精神層面的東西，是維持國家和民族長治久安的重要支撐。語言作為一個國家和民族的象征之一，涵蓋了整個國家民族的歷史背景和歷史淵源，如果僅從學習語言的角度出發，只能淺層次的了解到語言知識的基本運用，對于其深層次的文化素養內容卻無從得知。

就高職英語教學而言，無論是在外語教學的師資方面，還是在外語教材的購置方面，校方都給予了大量的資金支持。但僅從外語教學形式上來看，高職的外語教學過分注重語言形式和語法結構的教育，常常忽略語言在實際生活中的運用，因此導致高職外語教學效率不高，學生學習興趣低下。任何一種語言放在不同的語境之中都有不同的情感表達，所以，在語言的學習方面，除了要重視語言形式及語法結構的學習，還要重視不同環境下的語言表達。現階段，伴隨經濟的全球化，世界各國的聯系不斷加強，隨之而來的便是各國文化的交流，因此，在文化素養視域下，跨文化教育必須得到應有的重視。

二、文化素養對外語教學的重要性

英語是世界通用語言，在世界交流中起著重要作用，現階段，伴隨經濟全球化的到來，國際間的經濟貿易來往愈加密切，經濟貿易規模也不斷擴大，與此同時，英語教育也備受關注。高職院校作為專業性人才培養的重點院校，英語作為其必修課程，在學校教育中也有著不可代替的地位，現今，高職院校英語教學應重新審視當前教育局勢，對英語教學目標進行重新定位，在培養學生英語知識能力基礎上，加強對學生文化素養的培養，讓學生在實際交流中具備隨機應變的能力。

三、文化素養視域下高職外語教學策略

在中國，很多人對語言文化了解甚少，對文化素養的重要性更是不得而知。國人普遍認為，只要掌握了英語句型和英語語法就基本沒問題了，其又怎能知道當自己的主觀臆想在面臨文化差異時，往往解決不了任何問題。因此，對于英語的教學，僅僅讓學生掌握句型和語法知識是遠遠不夠的，還要掌握英語語言文化，讓學生對以英語為母語的國家的文化有足夠了解。

(一)帶領學生了解詞匯文化，加深學生對詞匯的印象

每一種語言都由各種詞匯組成，漢語由各種各樣的漢字詞匯組成，英語也由形形色色的英語詞匯組成，因此，在高職英語教學中，教師應從英語詞匯入手，分析相同詞匯的不同用法，以及在不同國家的象征意義，讓學生根據相同詞匯的不同詞義，以及其在不同語境中的用法，充分把握不同語境中詞匯的運用，避免因為曲解或者不了解產生尷尬問題。例如，“龍”一詞，在中國龍象征著至高無上的權利，而在歐美的一些國家，“dragon”則象征著魔鬼，由此可見，不同國家，相同詞匯所表達的意義有著明顯的差距，因此，教師若要全面提高學生的英語水平，僅靠英語成績的提高是遠遠不夠的，還需讓學生了解各國文化，提升學生的文化素養。

(二)讓學生在了解外國文化的基礎上加強對教材的理解

在高職英語教學中，教材中都明確標明了很多以英語為母語的國家的文化歷史，因此，教師應對英語教材進行詳細解讀，首先自己要明確各國文化，才能向學生傳輸各國的文化知識，使學生對教材中的文化信息得以充分掌握。例如，教師在講解“thanks giving day”這一內容時，應首先搜集各種文獻信息資源，充分了解該節日的歷史文化淵源，然后在上課時向學生講述感恩節的由來，以及在國外的發展歷程，讓學生在掌握英語文化的前提下進行英語學習。教材既是承載文化的載體，又是學生學習的途徑，所以，高職教師在進行英語教學時，應首先讓學生了解國外文化知識，提高其文化素養，在此基礎上加強對課本內容的解讀，提升學生的英語水平。

四、結語

總之，在高職院校的英語教學中，應充分重視各國的文化差異，讓學生了解國外文化，提升自身文化素養，并在此基礎上進行對英語課程的解讀，從而使學生真正掌握語言，在實際中應用語言。