以大數據為基礎的教學改革研究*

谷開慧

(長春理工大學光電信息學院，吉林 長春 130114)

一、傳統教育的弊端

在傳統的學生教育過程中，學生的學習能力，動手能力，知識積累量，學習主動性和學習習慣等等都沒有得到很有效的提高，不斷的機械化學習是無法使得學生得到良好的鍛煉的。對于一個學生來說，他們的思維一旦固化，那么也就無法成長起來，所以我們再培養人才的時候是要注重全方位多角度的培養的，而不是遇到挫折就退出，以及無差別化的學習。為了能使得學生在學習過程中得到良好的鍛煉，也必須要進行改良傳統的教育。

二、大數據背景下智慧型教育的意義

大數據已經深入到每一個行業。但是在教育領域發揮作用依然非常有限，尤其是教育信息化領域，數據收集、數據管理、數據挖掘都是面臨的挑戰。所謂的大數據，是指由數據的處理、分析、儲存三個大的部分構成，數據需要通過儲存的層面進行完美儲存，然后才能根據要求建立相應的數據模型，最后根據整體的數據進行分析得出最后的結論，簡言之，就是通過云數據處理各種決策。在這樣一個信息化的時代，如何運用云數據來構建新型的教育模型更是我們要密切關注的話題。智慧型教育應運而生，眾所周知，高等教育一直以來都是我國教育改革的重中之重，傳統教育已經不能夠滿足人類教育的發展腳步，所以必須要進步。智慧型教育是時代信息化發展的產物，無論是對教師還是學生來說都帶來了前所未有的重大變革，對于教育的模式和學生的學習方法也產生了創新性的變化和理解。對于傳統的教育理論，觀念，管理手段等等都造成了巨大的沖擊。

教育信息化是我國國家信息化的創新與改革中的重要的組成部分，對于轉變教育的固化思想和觀念，加緊教育改革的步伐有著十分重要的意義。其次，智慧型的教育模式也提高了教學的質量和效率，改善了固有的教學傳統，形成了新的教育體系，有了專業的評判標準，無論對于老師還是學生來說都是全新的塑造和體驗，這也大大的加深了師生的完美互動，是實現教育改革和跨時代發展必不可少的關鍵性一步。

三、智慧型教育模式的措施

數字化的學校建設不是想當然去做的，是需要憑借一些現代化的建設和手段，以構建網絡信息技術與虛擬世界為主，再運用其他的數字技術的數字化學校的運作，對于維護校園環境；落實現代化數字化校園環境做出貢獻，提高校園環境和校園文化建設。實現學校從傳統的教育模式到數字平臺化教育的積極轉變。

(一)興趣與內容選擇

智慧教育目前來說具有高度的主動選擇權，在之前試運營的網易公開課之類的課程里，我們的成果已經初見端倪，視頻課程更是源源不斷的涌入，所以用戶可以根據內容進行選擇和調整。學生需要學習的科目很多，所以在對于智慧教育這一塊，需要準備和針對的研究對象和人群來說，就要做好充足的準備了。比如要根據學生的興趣和各個科目學習的內容進行不斷的篩選和梳理。對于語文科目，學生的薄弱點和興趣點在哪里，在學習過程中是不是哪里接受能力差一些，文言文是否有接受難的一些問題。對于物理比較抽象和比較難的科目，能否通過智慧教育的模式進行合理的改善，這些都是智慧教育需要考量的情況，也是智慧教育這種新穎的教育模式存在的意義。學生對于智慧教育模式的興趣點在哪里，哪些環節能夠吸引到學生的注意，提高學生自主學習的能力，對學生良好的學習習慣有幫助，我們就重點針對哪里做出改善和提高。

(二)在傳統教育的基礎上進行改良

眾所周知，傳統的教育比較古板，課堂上的形式基本就是老師講授，學生在底下記錄，然而學生是否理解了問題，理解了老師課堂設置的目的，理解了知識本身的意思，下課后完成老師布置的作業和任務。實際上這種方式無論對于老師，還是對于學生來說，都不是那么容易就能夠知曉對方的目的和完成情況的。老師不能夠及時的了解學生掌握知識的情況，而學生同樣也不能一節課全神貫注知曉老師的意思，所以傳統的教育模式容易走上死板話，不會給學生帶來創新的內容，學生的天性是散漫的，久而久之，學生自然會對這種模式產生厭煩感和強烈的抵觸感，覺得學校教育過分嚴苛。那么新型的智慧型教育模式是利用數字化的平臺將信息化和數字化的知識和傳統的課堂講授的內容相互結合，做到老師和學生之間能夠聯系緊密，不存在跟不上時代和潮流的問題，同時也可以增加學生的興趣，使學生無論在學校學習還是在家學習，都能夠跟的上時事政治以及新鮮的知識。

四、小結

總而言之，智慧教育路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們都應該將教育改革視為己任，在傳統的教育觀念上進行新型突破和改良。