高職青年教師教學能力培養的現實困境和提升路徑*

王珊君

(陜西職業技術學院，陜西 西安 710038)

一、關于高職青年教師在教學能力培養方面所面臨的困境

(一)缺乏專業的實踐訓練

近幾年來，隨著高職院校的規模不斷擴大，高職院校在教學方面的需求也在逐漸擴大。因此，也越來越多的高校畢業生開始進入到高職院校擔當教師的職位。但是，從實際情況來看，這些青年教師盡管專業知識比較豐富，但是在教學理論、教學策略以及教學方法等方面，卻還是存在著很大的局限性。某些青年教師的教育經驗和方法等幾乎都來自于短暫的崗前培訓。即使是畢業于師范院校的教師，由于針對性不一樣，再加上沒有真正意義上的工作經驗，他們也無法在教學中更好地將自己所了解的知識傳授給學生。

(二)職業道德感需要加強

從當前的實際情況來看，某些青年教師深入到高職院校走上教師的崗位，事實上并不是因為他們熱愛這一行業，更有可能是看上了高職院校的課程少的條件，或者是受到了寒暑假的誘惑，所以才來當教師。所以，在教學活動中，某些青年教師并不會去深入地研究教學活動，不會很好地去對教學情況進行總結和反思。因此，在這樣的背景下，這些教師也就需要提升自己的教學能力。另外，還有部分青年教師會將自己的主要精力放在科研方面，從而導致在開展教學工作時，無法有更多的時間去研究如何提升自身教學能力，從而影響到自己教學能力的提升，影響到教學質量。

(三)沒有積極地參加教研活動

在高職院校中，教學是一種非常重要的研究活動。與科學研究一樣，都具有著非常重要的現實意義。如今，在對于現代教師來說，教學研究能力也是教師的一種核心能力。但是，在教研活動方面，青年教師開展的課程卻并不理想，沒有定期、合理地開展教研活動，從而導致自己的教學能力一直無法進步。

二、關于提高高職青年教師教學能力的有效途徑

(一)加強對青年教師的崗前培訓

一般來說，在青年教師剛剛走上高職院校的教師崗位時，學校都會組織崗前培訓活動，使得這些教師能夠更好地適應自己的崗位。換句話說，崗前培訓其實就是在青年教師真正上崗之前，學校針對他們的基本理論、技能和素質進行的培訓活動，幫助他們能夠更好、更有效地完成角色的轉變。因此，為了能夠加強對青年教師教學能力的培養，高職院校就應該重點重視這方面的內容，在崗前培訓中可以加強以“微格培訓”為基本模式的實踐培訓，從而幫助青年教師能夠更直觀地了解到自己的優勢和缺陷，從而快速地適應教學工作。

(二)積極地發揮“傳幫帶”的作用

一般來說，教師的良好成長，都離不開學校對教師群體組織的影響和發展推動，也離不開教師之間的相互學習和幫助。因此，在現實情況中，為了能夠加強對青年教師的能力培養，提升他們的教學能力，那么高職院校也可以積極地發揮出教師團體組織中的“傳幫帶”的作用，發揮出教師骨干在治學態度、日常教學工作以及師德師風方面的傳、幫、帶作用，通過開展示范教學活動、開展集體教研活動等等來幫助青年教師形成嚴謹治學的作風，幫助青年教師更好、更快地熟悉日常教學工作，及時為青年教師答疑解惑，幫助他們更好地成長。

(三)學校要加強對青年教師的管理

對于高職院校來說，加強對青年教師的管理，也是提升青年教師教學能力的重要途徑。因此，在實際情況中，高職院校的相關管理者應該加強對青年教師的管理，并且關心青年教師的成長，給予更多的人文關懷，為他們搭建成長的平臺。

對于剛入職不久的青年教師，學校不應該安排過多的課程，并且還應該安排專門的教師對他們進行針對性的輔導，確保他們能夠有足夠的時間拜師學習、鉆研教材，提升自己。另外，學校也可以根據青年教師的實際情況來制定起專門的個體素質提升計劃，積極地落實幫培措施，幫助青年教師更好地成長。除此之外，高職院校也應該要加強對青年教師教學質量的監控，從而及時、有效地發現青年教師在課堂管理和教學方面所存在的問題，并及時予以糾正，幫助他們提升教學能力。

三、結束語

總而言之，在實際情況中，青年教師教學能力的提升，并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、不斷創新和完善的過程。而且，對于高職院校來說，青年教師的教學能力也會影響到教學質量，影響到人才的培養。因此，在實際情況中，高職院校一定要在這方面予以高度的重視，并且積極地采取有效措施來進行處理。一般來說，只要科學謀劃、精心計劃、加強培訓，那么就能夠在一定程度上提升青年教師的教學能力。