淺析網絡環境下大學英語課堂教學優化研究*

伊先婷

(黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150028)

大學英語教學改革是大學英語發展需要，也是社會發展對大學英語提出了新要求。在互聯網+時代，借助網絡技術為手段豐富大學英語教學手段，豐富教學方法，激發學生學習興趣，提高學生學習大學英語能力，為學生綜合素養提高起到重要作用，現在企業需要應用型高級技術人才，對學生的英語能力有一定的要求，必須重視大學生英語應用能力培養，起到為學生專業發展服務能力。

一、網絡環境下大學英語教學活動開展原則

(一)堅持學生主體和教師主導相結合

現在大學英語教學的過程中，借助網絡平臺進行學習是現代高等教育發展的趨勢，也是大學 英語教學改革的重要內容，豐富了教學手段，利用多元化的教學方法，有助于提高大學生學習英語的興趣，激發學生學習的潛能。借助網絡環境的大學生英語教學活動改變了傳統的教師講授，學生被動聽的教學模式，現在以學生為主體，教師為主導的教學模式，充分發揮學生教學中的主導作用，在課堂上讓學生自我展示，成為課堂的主角，教師在課堂上主要進行教學組織和教學答疑，讓學生在課堂上思維活躍起來，讓學生都參與到課堂教學活動中，提高了學生學習的興趣，發揮學生主觀能動性，學生由之前的被動學習轉變現在主動學習，為現代學生的學習過程起到重要作用。利用網絡教學平臺，教師可以布置作業，上傳學習資料等，為學生預習和今后復習都打下良好的基礎，為學生的英語知識應用能力培養起到促進作用，借助網絡環境下大學英語開展教學活動，堅持學生為主體和教師為主導相結合是符合現代大學生英語教學改革的需要，為企業培養應用型、復合型的高級技術人才起到保障作用。

(二)堅持進行人機互動

借助網絡平臺進行大學英語教學，對提高學生大學英語知識的應用能力起到重要作用。在大學英語教學當中應用網絡信息技術，最突出的形式就是多媒體教學，很多大學英語教學都認識到了多媒體網絡教學的互動特點，網絡教學主要是由人機互動構成的，能夠幫助提升課堂教學質量，利用人與計算機和網絡之間的知識傳送，加強教師和學生、學生和學生之間的溝通交流。多媒體教學是利用信息技術進行教學的簡單形式，借助網絡環境能促使人機互動，對提高課堂教學效果起到基本保障作用。教師在課堂中需要發揮出自己的調動性作用，引導學生能夠積極主動地參與到教學中來，并不是說放任學生在課堂上自由學習和討論，而是能夠在教學當中利用計算機和網絡等設備指導和幫助學生完成知識點學習和吸收，在課堂中加強交流和溝通能夠有效提升師生之間的關系建立質量，幫助學生擺脫學習障礙。在英語教學中堅持進行人機互動，其就是增強學生之間，師生之間的溝通，增強課堂教學效果，提高課堂教學質量，有效提高學生英語知識的英語能力，為學生實現職業崗位能力培養，培養企業需要的應用型高級技術人才起到保障措施。

二、網絡環境下大學英語教學優化措施

(一)利用網絡信息資源提升英語學習興趣

通過實踐證明大學英語利用網絡環境進行學習是高等教育發展需要，但在實際應用過程中也存在一定問題，因此針對這些問題，教師需要結合網絡環境下的新教學模式來重點進行課堂教學優化。不管是在什么樣的學習條件下，學習興趣都起到了非常重要的作用，只要對學習內容不感興趣，那么學習效率幾乎可以斷定是非常低的，只有產生了興趣，學生才能夠主動參與到課堂教學中去，主動進行研究和探討。因此大學英語教師可以利用網絡技術多媒體、網絡學習平臺等把傳統的教材上的內容搬上屏幕，能夠把知識轉化成為聲音和畫面，幫助學生在課堂上建立起模擬英語學習環境，能夠有效提升學生的學習積極性。教師可以把制作的教學課件公布，這樣學生能夠根據自己的學習需求針對性下載學習。借助網絡環境進行大學英語學習，可以科學有效利用網絡學習資源，提高學生學習興趣，激發學生學習潛能，保障課堂教學效果，為培養學生知識應用能力起到重要作用。

(二)為學生提供自主學習空間

在現代英語教學的過程中，借助網絡教學平臺，為學生提供了自主學習空間，對提高學生英語學生質量，保障英語課堂教學效果都起到重要作用。比如現在很多高校都在使用藍墨云班課，教師借助網絡平臺可以進行上傳學習資料，比如課件、視頻、微課等學習資料，同時也可以布置作業等，平臺中還有討論區，學生可以把自己不會的問題發布到平臺上，學生之間可以討論，解答，大大提高學生學習興趣，激發了學生學習潛能，提高了英語知識的應用能力。