淺議新時代深化思想政治理論課教學改革的新路徑

鞏 苑

(山西師范大學，山西 臨汾 041000)

一、新時代大學生學習需求的變化

黨的十九大報告指出，現階段我國社會的主要矛盾已經改變為人民日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。①而具體到大學生而言，學生的學習需求發生了變化，其變化主要體現在以下幾個方面。

首先，從學習需求的內容看，學習需求的不平衡性。一是隨著科技的進步和知識信息的不斷擴大，傳統的學習模式已不再滿足新時代高校學生的學習需求。當前我國的教育現狀，并不是所有的高校師資配備相當，而是相距甚遠。有些高校無論從軟硬件設施哪個方面來說都無法滿足學生的學習需求，教育部門對高校的資金投入并不均衡，名牌大學教育經費甚至無處可花，這對大多數普通高校學生來說具有不公平性，從踏入學校的那一刻就注定無法與名牌大學的學生、學習資源向媲美。對于一名教育者來說，應該切實做到：如果你想給學生一杯水，必須自己先有一桶水。而現在的普通高校教師被學生質問在講臺上的事件層出不窮，讓這種差距越拉越大，長此以往，會讓普通高校的學生產生讀書無用論的思想。二是高校大學生時常面臨著紛繁而冗雜的信息，所學到的知識和內容變得雜而不精。當前社會所缺乏的是專業性高、技術性強的人才，這恰恰與高校所提供的學習模式產生了矛盾。例如，我國現在所提倡的“工匠精神”，社會所需要的就是專注于某一項技能，將之學懂、弄通，成為高、精、尖的技術人才，而社會中恰恰大多是只帶著“大學生”這樣的高學歷的帽子，而無法勝任社會工作的“人才”。其次，從學習需求的載體看，現階段學習載體呈現出短、頻、快的特點。受到現代傳媒技術的影響，現代大學生越來越熱衷于接受“短、頻、快”的知識內容，被稱之為“兩微一博”的微信、微博客戶端深受高校學生的歡迎，一旦遇到大篇幅的內容就會敬而遠之，很少有人能完整的閱讀整本書籍，失去了學習貴在堅持的優秀品質，完全與之前提倡的“學習是要吃苦的，是要能坐得住冷板凳，耐得住臺燈前的寂寞”相背離。就比如說，當下流行的快餐文化，人們常常沉浸于一些短篇幅的文字和視頻當中，沒有背景的鋪墊，也沒有線索的連接，不注重過程，只注重結果，自認為受益匪淺，實則浮光掠影、掐頭去尾，看到的只是文章的九牛一毛，并沒有看到文章的實質，也沒有體會到作者的良苦用心，而恰恰這樣的文章，讀者反而在一旁沾沾自喜，感覺“收獲頗豐”，長此以往下去，五千年優秀的傳統中華文化也將“變了味兒”。

二、切實加強高校思想政治理論課改革：整合教學內容，增強課程內容新穎性

高校的思想政治理論課，是在中學政治理論知識的基礎上更加深入的課程，所以就會出現學生以前學過的知識，教師再次講授就顯得多余，無法滿足學生的好奇心。比如學生會在高中階段學習唯物論、辯證法等哲學基本理論，進入大學之后，這些內容仍然會出現在教材之中，但矛盾的主次方面發生了變化，此時，這些基礎內容只是一個鋪墊，我們的重點在于挖掘更深層次的內容，所以當學生接觸到以前學過的內容，學生主觀情感上就會掉以輕心，注意力就會下降。因此教師應該對教學內容進行整合，對于學生以前學過的知識教師可以讓學生進行情景模擬或學生講解的方法，這樣既有利于加深學生對基本內容的理解與記憶，也有利于老師進行更深層次的講解時學生的理解。

理論聯系實際，提升課程的信服力。教學以學生為主體：教師應該充分考慮學生的主體地位，考慮學生的學習習慣，調查學生的學習態度等一些問題。就拿習近平總書記提出的：中國理論、中國道路、中國故事、中國經驗為例，雖然這是上升到一定水平的理論，但作為一名合格的教師，應該有能力將這些處于理論水平的內容生活化為學生關注的內容。應該聯系學生生活實際，將這些內容講透徹、講生動。思想政治理論課本身就是一門關于社會實際的一門課程，它涉及到公民社會生活中的方方面面，所以在思想政治理論課的課堂是必須貼近生活實際，通過學生生活中的示例來體現其中蘊含的知識內容，比如在學習價值與價格這方面的內容時，就可以利用學生生活經驗，既有利于學生理解，也有利于學生將實踐與理論相結合。只有這樣才能讓學生感受到學習這門學科的必要性，只有和學生的生活息息相關，才能讓學生內心產生一種共鳴，才能讓他們對這門課感興趣。這樣就不至于讓學生覺得內容死板，也不會產生反感情緒，這樣高校的思想政治理論課就有了吸引力和實效性。

[ 注 釋 ]

①中國共產黨第十九屆全國代表大會工作報告.