淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

唐溢敏

(湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

義務(wù)教育2011年標(biāo)準(zhǔn)版中，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)作用，但是實(shí)際教學(xué)中，大多都忽視了對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，尤其小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念難以把握，而用具體的話語(yǔ)和簡(jiǎn)單易懂的視覺(jué)上的事物來(lái)激起他們的注意尤為重要。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的定義及現(xiàn)狀

(一)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力是指進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)的時(shí)候一系列的復(fù)雜思維過(guò)程。包括理解、記憶、組織圖式等過(guò)程，對(duì)之前數(shù)學(xué)情境的回憶與知識(shí)運(yùn)用，對(duì)之后新知識(shí)進(jìn)行排列組合，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)概念、公式、知識(shí)的理解，以及對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同與情感體驗(yàn)。可以將其細(xì)分為，數(shù)學(xué)材料的閱讀與理解、數(shù)學(xué)公式概念的識(shí)記、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決與組織、數(shù)學(xué)情感與文化的體悟、獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)信息解決相關(guān)問(wèn)題。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀

1.社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步的需求

社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，我們進(jìn)入了機(jī)器的時(shí)代，但是作為一名新世紀(jì)人才，不能任由機(jī)器工作，而自己卻沉溺于懶惰中，不思考，不作為，數(shù)學(xué)作為運(yùn)行與升級(jí)機(jī)器的基本知識(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)牢牢掌控，熟練應(yīng)用，而不是望而生畏，由此退縮。數(shù)學(xué)這一本偉大的著作，沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再僅僅是語(yǔ)文閱讀能力，而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。

另外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)課的需求由線下拓展到了線上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬，而科技的發(fā)展，更多新的領(lǐng)域需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)人類數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。因此，對(duì)于未來(lái)，數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的技能，這與現(xiàn)代教育一致。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)閱讀的興趣，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。以此為核心，形成，發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。

2.數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的缺位

當(dāng)提到閱讀，絕大部分人都認(rèn)為只有語(yǔ)文需要閱讀，需要培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力，數(shù)學(xué)閱讀·數(shù)學(xué)需要閱讀嗎？無(wú)論是作為家長(zhǎng)自身還是在學(xué)校里教授數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師，都忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，只有會(huì)做題，能拿高分便萬(wàn)事大吉，但實(shí)際上這是一種很短視的想法，只有真正懂?dāng)?shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的意趣，才會(huì)把數(shù)學(xué)當(dāng)成一位有力量、有底蘊(yùn)、有深厚價(jià)值的寶藏去探尋、去鉆研，僅僅是浮于表面的數(shù)理計(jì)算，圖形轉(zhuǎn)換，對(duì)于小學(xué)生而言尤其枯燥，他們?nèi)鄙偻饬Φ亩酱伲苋菀追艞墝?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)閱讀，了解數(shù)學(xué)的“前世今生”、沉浸在數(shù)學(xué)豐富旨趣的故事中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇、驚嘆，甚至是成為一種信仰，這能對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)不斷的源源動(dòng)力。而當(dāng)下的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)缺位使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了許多孩子的噩夢(mèng)，家長(zhǎng)的頭痛。因此，現(xiàn)下數(shù)學(xué)閱讀的缺失便是數(shù)學(xué)文化貧瘠，數(shù)學(xué)底蘊(yùn)薄弱的主要原因。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

(一)有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)運(yùn)用于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，對(duì)于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大幫助，學(xué)生從枯燥的數(shù)字公式中脫離出來(lái)，數(shù)學(xué)不再僅僅是脫離生活的推理運(yùn)算，數(shù)學(xué)有了故事，更加有人情味，另外，學(xué)生真真切切的透徹的明白這些概念為何而來(lái)，如何而做，理解其中表達(dá)的意思，知道從哪里切入去理清楚他們的關(guān)系，成就感的滿足讓學(xué)生更有探究新知識(shí)的樂(lè)趣，不斷的刺激-強(qiáng)化形成一個(gè)堅(jiān)固的連接，學(xué)生從解題中得到成就的樂(lè)趣，從了解數(shù)學(xué)文化和知識(shí)的背后獲得更多的情感體驗(yàn)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力可以讓他們更喜歡數(shù)學(xué)了。數(shù)學(xué)不再是單調(diào)的冰冷的數(shù)字公式，而是一個(gè)鮮活的，熱乎的有溫度的東西。

(二)有利于提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)閱讀能力的提高有助于數(shù)學(xué)自學(xué)能力，數(shù)學(xué)解題能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生時(shí)不時(shí)的遇到一些超出自己認(rèn)知的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于教師布置的習(xí)題中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些拓展的較難的題目，這時(shí)候，學(xué)生通過(guò)自己閱讀數(shù)學(xué)材料，搜尋相關(guān)概念，解答類似問(wèn)題，探究性學(xué)習(xí)，甚至可以發(fā)現(xiàn)解題的多種方法，閱讀多種多樣的數(shù)學(xué)閱讀材料這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來(lái)說(shuō)是一種有益的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)于知識(shí)同化順應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)建議

(一)挖掘教材 激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，并以教材為本，對(duì)于教材中的數(shù)學(xué)概念的定義，做題解題等方面進(jìn)行深挖，從最基礎(chǔ)最基本的知識(shí)方面來(lái)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣。例如，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，多要學(xué)生讀題，將其中的關(guān)鍵信息找出來(lái)，在教數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，如“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”，舉生活中的例子，讓學(xué)生明白其涵義，并引導(dǎo)學(xué)生自己舉例用文字表達(dá)。通過(guò)閱讀理解數(shù)學(xué)概念。

(二)指導(dǎo)方法 營(yíng)造閱讀氛圍

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣激起后是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，帶領(lǐng)其使用正確的方法保持興趣，營(yíng)造積極熱烈數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)與使用的氛圍才是應(yīng)當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法，如縮句擴(kuò)句，劃線做標(biāo)記等。這樣才能保持繼續(xù)數(shù)學(xué)閱讀的熱度。

(三)培養(yǎng)習(xí)慣 內(nèi)化閱讀效果

教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，當(dāng)其處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，不單單將其看作一個(gè)數(shù)學(xué)式子，僅僅是抽象的數(shù)字符號(hào)，而應(yīng)當(dāng)賦予其人文底蘊(yùn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)有情感的有血有肉的事物來(lái)看待，將這樣的成果內(nèi)化于心。如讓學(xué)生定期組織收集相關(guān)數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)閱讀材料的分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)閱讀成果，同學(xué)之間交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，由此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

(四)拓展材料 知識(shí)自我生成

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)拓展數(shù)學(xué)閱讀材料，如呈現(xiàn)有關(guān)著名數(shù)學(xué)家的故事，激起學(xué)生心中自豪與向往的情感，建立數(shù)學(xué)信仰，另外，在課堂組織教學(xué)的時(shí)候，還可以提供數(shù)學(xué)問(wèn)題的相關(guān)閱讀故事或繪本，激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的涵義，學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不僅需要教師教學(xué)上的培養(yǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生本身也要有意識(shí)的付出行動(dòng)，家長(zhǎng)在日常的生活中，可以通過(guò)實(shí)時(shí)的生活場(chǎng)景，來(lái)跟小孩子溝通交流發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；另外，還可以通過(guò)給小孩子講有趣的數(shù)學(xué)故事，給其提供數(shù)學(xué)繪本等，拓展其數(shù)學(xué)閱讀材料的廣度，作為學(xué)生自身，可以結(jié)伴閱讀數(shù)學(xué)材料，互相學(xué)習(xí)討論，完成作業(yè)的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。只有三方互動(dòng)共同努力，才能真正取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實(shí)質(zhì)性的效果。