學校教學理念在校本課程實踐中的體現

劉盾

校本課程是學校根據自己的辦學理念，適應學生多樣化發展的需要，以本校教師為主，充分利用所在社區和學校的課程資源所開發的課程。換言之，校本課程必然是立足于學校的具體情況，體現出學校的特色和核心理念。那么，教師在實際操作的過程中，如何將學校特色融入校本課程之中從而體現在課堂教學中呢？在這里我將以在懷化市雅禮實驗學校開設的超級講辯家課程為例展開探討。

懷化市雅禮實驗學校是一所全日制寄宿制初級中學，該校校本課程每周一個課時，圍繞著培養“身著陽光，腹有詩書，心系家國”的懷雅學子的學校教學理念展開。因此，在超級講辯家課程中，主要設置了以下幾個板塊：第一，演講辯論禮儀技巧講解練習。第二，演講稿辯論稿書寫以及模擬。第三，時事評論。播放本周最熱點的新聞視頻，然后請學生展開評論。

一、從禮儀課程中身著陽光

《春秋左氏傳》云：“中國有禮儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華?！倍Y儀不僅體現一個人的風度正氣，也體現一個人的基本修養，因此在演講與辯論課程的教授中，禮儀是重頭戲。

比如，第三課《先聲奪人》中，本堂課的教學目標是讓學生學會基本的演講開頭的自我介紹，同時輔以大量的對禮儀的講解。從衣著打扮、站立姿勢、整體體態、演講手勢、言語談吐等幾大方面來談，在講解的過程中同時要求學生模擬演練，課堂妙趣橫生。

從懂禮儀到會禮儀，“小紳士”和“小淑女”們的對話讓人驚喜。

二、從知識積累中腹有詩書

無論是演講還是辯論，都是儲備好了知識信手拈來的過程，因此在超級講辯家的課程之中，加入了大量的課外知識。

比如，在講解“大學生畢業應該選擇大城床還是小城房”的辯題之中，我們了解了大學生的就業現狀，大城市發展趨勢，從國家政策到輿論輿情，這樣的辯題的準備是學生們所沒有接觸過的，不僅開闊了眼界，積累了知識，還懂得了道理。

三、在點評時政中心系家國

課堂前的點評時政是演講與辯論的課堂的一大特色，蘋果手機發布、印尼海嘯事件、萬州公交事故等等，學生們針對熱點話題展開激烈的探討。

比如，在蘋果手機發布價格破萬這個話題中，就“是否要購買蘋果手機”學生們展開了激烈的辯論，從價格、價值、科技創新、使用年限、軟件便利，以及與國內手機進行對比，深入探討中國手機市場的現狀等多個角度展開理性的探討，從這種別樣的形式中學生們從科技的角度了解了國家的進步，也明白了今日少年的責任。

華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋校本：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。

校本課程最重要的是將學校的教學理念融入課程之中。無論是校本課程還是其他課程，最終目的也許都如懷雅校歌里面所言：“經天緯地才能，由學問成就;及時奮發精神，好擔當宇宙。”