高中德育工作實效性的優化與提升策略探索

朱平

摘 要：高中階段是學生思想形成的重要階段，高中德育思想教育工作對于學生思想的影響是非常大的，因此，高中德育工作是非常重要的。需要將德育工作與科學的世界觀相結合，才能夠形成一種完整的核心素養價值體系，讓學生形成科學的思想觀念。在高中教學中注重對學生進行“主題式”“浸潤式”“體驗式”德育有利于提升學生綜合性的能力，提升學生的核心素養，并且還能夠在一定程度上促進教學質量和水平，提升學校德育的實效性。

關鍵詞：高中德育;工作實效;優化提升

高中生正處于身心發展的重要時期，在這個時候加強對學生的核心素養教育是尤為重要的，在高中階段教學中也是非常重要的。對學生進行良好的核心素養教育能夠讓學生樹立正確的教學觀念，能夠讓學生有一種良好的素質，不斷地提升自己的思想品德，對于學生未來的發展也是非常重要的。因此，在高中時期一定要做好學生的思想政治教育工作，讓其能夠擁有良好的思想政治修養，這樣在其以后的發展中才能夠更加順利。

一、高中德育工作必要性的分析

（一）黨對中學素質教育的要求

在高中階段做好對學生的素質教育，在這個時期對學生的教育進行落實，是當前我國教育非常重要的一部分。近些年來，全國各地都在進行素質教育，那么就需要學生能夠把自身的思想水平提上去，以更好地適應時代的發展需求，做新時代的學生。因此，在現在的高中教學中應該不斷地落實思想政治教育，讓黨的方針和政策能夠在高中教學中得到更好的落實，并且在對學生進行教學的過程中對學生進行更多的思想政治教學，讓學生能夠形成正確的三觀，這樣的話學生無論是在辦事的時候還是在說話或者是看待一些事情的時候，就能夠以一種更加認真的態度對待這些事情，能夠擁有更高的思想境界。另外學校應該明確思想教學的目標，全面地對學生實行思想政治教育。在教學中注重思想政治教育是我國建設社會主義強國環節中非常重要的環節，是我國進行現代化建設非常重要的影響因素。由此能夠看出我國黨是非常重視學生思想政治教育的，與此同時對其進行的重視程度也是非常高的，能夠看出其黨對學生寄予的厚望與關懷。

（二）社會對學生素質教育的需求

現在的社會是一個社會轉型的時期，也就是新時期。在這個時期內對學生開展相應的德育，既是對學生的德育，也是在這個時期中應該完成的時代性的任務要求。由于社會發展程度不斷地提升，已經不僅僅有我國的思想了，許多國外的思想都相繼涌入我國，這樣的現象既對我國的思想造成了一定的沖擊，與此同時也給我國思想的完善與發展帶來了一定的發展機遇。但是其中的一些負面思想也對我國的青少年產生了一些影響，比如拜金主義思想、享樂主義思想等，這些思想嚴重影響著我國青少年的身心健康發展。由此在這樣的背景下就必須要對我國高中青少年的思想進行矯正，對其思想進行嚴格的教育，讓其能夠更好地適應這個時代的發展。這樣才能夠讓青少年在以后的發展中樹立正確的思想，形成一種健全的人格，讓其能夠得到更好的發展，思想得到更好的完善。

二、影響高中德育教學工作實效性的制約阻礙內容

（一）大眾傳播媒介影響學生的價值觀建設

在最近幾年，互聯網信息技術漸漸滲透到了公民的生活之中，高中生群體更是如此，其可以直接通過電視或者各種自媒體平臺了解到世界各地發生的事情;可以通過聊天軟件與自己的家人開展視頻溝通……大眾傳播媒介的出現為公民的生活帶來了巨大的推進作用。但是不可否認的是，大眾傳播媒介是一把雙刃劍，其雖然為我們的生活帶來了諸多便利，但是也在一定程度上影響了高中德育教學工作的正常開展。許多自媒體為了獲取高額收益，不惜淡化新聞的受眾主導性以及社會性，致使許多世界觀尚未成型的學生受到了嚴重影響，高中德育教學工作也因此難以開展。

（二）社會以及學校之間的認知過于片面

長久以來，部分學校以及家長都將分數作為檢驗學生標準的前提，雖然現在我國一直在倡導素質教育，但是學校依然花費大量時間在學生的專業課程之中，對于學生開展的德育教學工作非常淺顯，這使得學生的基本認知能力受到了阻礙。這種片面做法使得高中的德育工作難以開展，專業課程教學比重過高致使學生的道德素養培養受到壓迫，這是當前我國廣大高中院校普遍存在的問題。介于此，廣大教育單位有必要轉變自身的教學觀念，避免重知輕德這一錯誤理念，全方位地提高對學生的思想政治教育。學校領導和家長一定要認識到除了理論性的知識之外，學生的思想素質也是非常重要的，為此學校的相關領導人應該從自身做起，提高自身的思想覺悟，重視對學生進行思想政治教育，并且還要與家長進行溝通，讓其認識到學生的思想政治教育是非常重要的。

三、提高高中德育教學工作的措施

（一）結合學情、校情開展“主題式”德育

立德樹人是教育的根本目標，每個教育工作者以及每個學校都需要明確“立什么德，樹什么人”，只有清楚了這個問題，才能將立德樹人這條主線貫穿課程、教材、教學、考試、評價等教育活動的全過程。為了提升高中德育教學工作的實效性，學校需要從“立什么德，樹什么人”出發，結合學情、校情，結合核心素養和社會主義核心價值觀，結合學校辦學理念和育人目標，對德育的內容進行頂層設計、科學規劃，推行德育工作序列化，序列工作階段化，階段工作重點化，重點工作主題化。針對學生在學校不同時期及思想上共性和個性特點，結合常規教育活動開展有層次、有針對性的系統德育，實現德育工作的系統化、程序化、規范化，超前性、漸進性、科學性等特點。比如高一可以重點抓好初、高中教育的銜接，加強入學教育、道德倫理教育，特別要注重新生的行為規范教育和適應高中生活的指導;高三重點進行責任擔當、理想信念、心理品質的教育，為學生進入大學、進入社會做好品質奠基。將社會主義核心價值觀和核心素養科學地進行分解，開展豐富多彩、形式多樣的主題班會、主題活動，對學生進行主題教育，克服學校“散、亂、費、差”的德育現狀，提升德育的實效性。

（二）結合情感教育開展“浸潤式”德育

情感教育是德育的潤滑劑，是提升德育實效的強大動力。為此德育教師在進行思想品德教育的時候一定要將自己的情感融入教學中，讓學生能夠感受到教師的情感，動之以情，曉之以理，浸潤無聲。教師必須要明確自己所教授的對象是高中階段的學生，高中階段的學生已經具備了一定的明辨是非能力，已經開始具有自己獨特的個性。那么教師在對這個階段的學生進行教學的時候，就需要注意語言要具有一定的威懾力，但是同時需要注意要委婉地表達，避免學生由于教師不當的言論而使學生產生抵觸的心理。德育作為一種道德教育，教育的對象是人，服務的對象也是人，最終受益的也是人，所以人在教育中是處于中心地位的。人最大的特點上就是情感上的需求，每個人都有著不同的感情，對感情的要求也都是不同的，所以在進行德育的時候最重要的就是必要的情感上的關懷，這也是開展高中德育的核心內容。作為高中德育教師必須要通過自身的行為來以身作則，讓學生看到自身的思想道德素質，讓學生感受到教師優秀的人格魅力。這樣的話學生就能夠認真地學習相應的德育，使用道德標準來約束自身的行為，讓學生能夠體現出自身優秀的品質。由此可見，情感教育在德育中是非常重要的，那么教師就一定要能夠在德育課堂上多關注學生情感上的需求，及時發現學生心理上的變化，能夠及時對學生進行心理上的疏導，幫助學生打開自己的內心，讓自己能夠形成良好的思想素質，進而更好地引導自身的行為。

（三）結合實踐活動開展“體驗式”德育

德育大部分內容都是理論性的，對學生進行的德育也大部分上都是理論性的，但是這樣的教育形式對于學生來說不能夠起到很好的作用，知識的獲取是通過課堂上的理論教學得出來的。但是知識的應用是需要到實際生活中的。因此在對學生進行德育教學的時候就需要將德育的內容與學生課外的生活實踐進行結合，讓德育的內容能夠在課外實踐活動中得到很好的體現。因此，高中教師應該利用所有的能夠讓學生進行德育體驗的機會，以為學生提供更好的體驗實踐平臺，開展德育課程。比如說可以在學校中舉辦一些關于德育的校園活動，像開展德育演講比賽、德育詩歌朗誦、福利院看望孩子、養老院義務服務等，這些都是可以提升學生德育素質的德育課程。通過這些活動能夠讓學生對德育內容有更深刻的理解，能夠讓學生感受到德育活動的意義，能夠讓學生在德育實踐活動中感受到自身存在的價值，意識到自己未來的責任，從而提升自身的素質。通過這樣體驗的方式可以使德育潤物無聲，能夠使參與活動的情景和行動內化為學生的道德信念。這樣的方式能夠在實踐體驗活動中讓學生的興趣愛好得到最大程度上的發揮，能夠保證學生在繁重的學習中享受到豐富的精神生活，能夠減輕學生精神上的壓力，讓學生的思想素質得到更大程度上的提升，讓學生的思想能夠有很大程度上的發展。

加強對高中生的德育，是將來教學發展最主要的發展趨勢。這樣的教學方式更加符合高中生發展的特點，與此同時，這對于學生未來的發展也是非常重要的，所以一定要注重對學生進行德育。高中階段是學生身心發展的重要階段，在這個時期提升學生的思想素質，使用更高的標準對學生進行要求是非常重要的。

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編輯 魯翠紅