利用問題導學堅持憲法意識教育的灌輸性和啟發性相統一的策略研究

許敏

摘 要：憲法知識是現行初中教材中的重要內容，培養憲法意識是教學中的重要目標，但囿于初中學生知識構成尚不完善以及憲法知識具有抽象性這一特征，有效開展教學并達成學生憲法意識培育目標，有一定的難度。闡釋了課堂教學以問題導學為基準，圍繞問題導學堅持灌輸性和啟發性相統一，以重視文本、精選案例、設計問題組、法治德育一體化為路徑載體，有效開展教學活動并培育學生的憲法意識。

關鍵詞：憲法意識;問題導學;灌輸性與啟發性

憲法意識是公民對憲法的認知、情感、意志和理念的總稱，包括憲法認知、憲法評價和憲法意志三個層次。培育學生的憲法意識，有助于學生認同憲法，增強對憲法的尊崇和信服，并讓學生在生活中嚴格遵守憲法和法律規定。

從筆者教學實踐來看，運用“問題導學”堅持灌輸性與啟發性相統一進行憲法意識的培養是有效的，如何運用“問題導學”堅持灌輸性與啟發性相統一來培養學生的憲法意識呢？以下是筆者對問題導學課堂上堅持灌輸性與啟發性相統一對學生憲法意識培育的策略研究。

一、重視灌輸式教學，注重對憲法文本的利用

所謂灌輸式，是指科學知識，以語言、文字、圖像、符號和信息的表現形式，從外部通過學生的感官到大腦的一種輸入方式。對于灌輸式概念的理解，并不在于“灌”字本身，而在于“灌”字應用。教師應該用好“灌”字。在憲法教育課上，教師要利用好憲法文本，把憲法文本“灌”在學生的頭腦中。

如在授課《公民的基本權利》時，教師需要讓學生預先知道憲法中關于公民的權利在憲法中的表述，讓學生帶著憲法保障人權的這個內容去查找在憲法文本中相對應的位置，并閱讀相關條文，讓憲法文本中的條文內容灌輸給學生。重視憲法文本的價值是八年級下冊道德與法治的特點，在教學中，教師要引導學生熟悉憲法文本，背誦重要的憲法條文，以灌輸的形式，把憲法精神和憲法內容傳達給每一個學生，在憲法教育中，啟發學生理解憲法的權威很重要，但是必須以強制的灌輸作為基礎。

二、精選案例和設計問題組，啟發式為主，灌輸式為輔的教學

所謂啟發式，是指在講授（即灌輸）過程中，根據內容，運用各種相應的科學方法、哲學方法和邏輯方法，是開啟學生思路和激發學生思維的一種誘導方式。因此，衡量一個教師的教學，是否采用啟發式的基本標準，應看他是否開啟學生的思路和激發學生的思維。但啟發離不開灌輸，在教學中教師可以采用啟發式為主，灌輸式為輔的教學原則。具體有以下兩種可參考的教學方法。

（一）精選教學案例

我們發現，根據憲法知識的特點，選取不同類型的經典案例，在教學上極具有針對性，使課堂教學效率大為提升。憲法的價值類知識宜選取歷史上重大的憲法事件作為案例，如“八二憲法”的產生過程;公民意識教育類的知識宜選取與公民尤其是中學生身邊的現實的鮮活的案例，如齊玉苓案;制度性內容宜選擇影響制度設計的重大歷史事件作為典型案例，如任建宇因網絡發帖被勞教事件;國家機構類內容宜選擇影響重大法治新聞事件作為典型案例，如交通執法大隊釣魚執法案例。不同的案例中，教師通過創設情境，啟發學生理解憲法的相關內容，違憲行為的表現，并在啟發中達到灌輸的目的。

（二）教學內容問題化：精心設計問題組

問題導學以提出問題和解決問題為核心，其前提是教學內容問題化。根據教學內容、難度、目標要求的不同，將內容設計為不同層次、不同指向的問題或問題組，以引導教學活動。如對“基因編輯嬰兒事件”，可以設計問題組：

（1）事件中的南方科技大學副教授賀某某基因編輯嬰兒，是一種什么行為？

（2）結合你的所學知識和自主學習獲得的經驗，基因編輯嬰兒會帶來哪些危害？

（3）國家科學技術部發布了關于“免疫艾滋病基因編輯嬰兒”有關信息的回應：對違法違規行為堅決予以查處，說明了什么？

（4）結合案例，請你談談國家是如何尊重和保障人權？

圍繞上述問題，讓學生進行分析、討論，激起學生思維的火花與碰撞，啟發學生在思考、分析、討論中實現思維的縱向發展，在啟發的過程中學生懂得人權的實質內容和目標是人自由、平等地生存和發展，尊重和保障人權是我國的憲法原則，國家機關要加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛的權利和自由，通過設計問題組從而達到灌輸的目的。

三、法治德育一體化，灌輸與啟發并重

我們在憲法的教育中，要灌輸與啟發并重，努力做到“灌”中有“啟”，在“啟”中有“灌”。比如教師講國家尊重和保障人權，運用“基因編輯嬰兒事件”這個案例時，老師可以設計問題：為了避免類似事件的發生，除了要發揮法律的作用，還需要發揮哪些作用，讓公民增強法治觀念，尊法守法呢？在學生思考、分析、討論以后，老師要啟發學生，作為中華人民共和國的公民，我們要積極踐行個人社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業、誠信、友善，讓道德滋養我們的生命，讓道德提升我們的情操，做一個遵法守法同時又講道德的現代公民。

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注：本文系“百個學校思想政治理論課課題”《利用問題導學堅持憲法意識教育的灌輸性和啟發性相統一的研究》的研究成果系列論文之一。

編輯 馮志強