新課改下高中英語語法教學策略淺談

摘 要：新課改理念提出了許多新的教育思想，也針對各個學科的特性給出了具體的育人方向和目標，能夠引導教育者不斷優(yōu)化教學手段和方法，為社會輸送更多高素質的人才。在此背景下，高中英語教師要不斷創(chuàng)新語法教學的模式，采用科學的方法化繁為簡，從而輔助學生積累更多英語語言知識，進而推動其英語核心素養(yǎng)的不斷提升。

關鍵詞：新課改;高中英語;語法教學

一直以來，語法都是英語教學工作中的一項難點內容，因其內容繁多、理論性過強，為學生帶來了極大的困擾。為了不斷克服語法教學中的問題，高中英語教師需要結合新課改理念的具體要求不斷優(yōu)化課堂結構，關注教學的趣味性和有效性，并采用科學的方法來對學生進行引導，以便使有限的課堂煥發(fā)出無限的生機。

一、滲透快樂教育理念增強語法教學的趣味

1.設計有趣情境融入語法知識

高中英語教師在課堂中指導學生學習語法知識時，可以將語法融入有趣的情境中輔助學生學習，以便不斷吸引他們的注意力，使其在探究和實踐中掌握完善的知識信息，進而不斷增強英語教學的趣味性和有效性。如教師可以運用多媒體技術來設計一個視頻情境，通過播放人物對話或是生動故事等將語法置于相關的語境中，輔助他們在直觀畫面的引導下不斷激發(fā)個人的學習興趣，進而指導其據(jù)此展開探究和分析活動，將抽象的語法知識轉化為具體的事物進行記憶和理解，有助于不斷提升語法教學的成效。

2.引進俗語俚語增強教學趣味

在教學實踐中，高中英語老師也可以引進俗語和俚語來幫助學生學習語法，由此不斷增強教學的趣味性，還有利于使學生了解更多西方的語言文化，進而推動其英語語言素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。例如，教師可以在講解相關的英語語法之前先出示一些中文的諺語、俗語等，然后再展示對應的英文翻譯版本，從而使學生在趣味性學習和探究中準確把握相關英文俗語的含義，并據(jù)此對句子成分進行分析，以便進一步簡化其學習語法的過程，同時促使他們積累豐富的語言素材和英語句型。

3.播放英文歌曲滲透語法教學

高中英語教師在教授語法知識時，還可以通過播放英文歌曲來提高學生的學習興趣，并有效降低教學難度，引導他們以更加積極的狀態(tài)參與學習和實踐，進而不斷鞏固他們的語法基礎。比如，教師可以在課堂中為學生播放一首節(jié)奏歡快的英文歌曲，然后要求他們跟唱，由此不斷激活教學氣氛，接著教師可以將歌詞展示出來，要求學生結合個人所學對歌詞中蘊含的語法知識進行分析，繼而在良好的課堂氛圍中不斷調動他們的學習熱情，有利于進一步提升教學的質量。

二、以有效教學為前提優(yōu)化語法教學的手段

1.設計明確任務引導學生合作探究

根據(jù)將要講授的語法知識內容，高中英語老師可以通過布置明確的任務來指導學生合作探究，從而使其在任務型教學法的引導下開展更具有針對性的學習活動，并使他們在合作學習過程中形成開放、靈活的思維，繼而不斷完善他們的學習思路，凸顯語法教學工作的有效性。如，英語老師可以將具體的語法知識作為研究重點，然后根據(jù)學生的英語水平以及語法內容的難易程度來設計相應的合作學習方案和任務，用以指導學生按部就班地開展探究活動，在提高其課堂參與度的同時，有利于幫助他們在更加開放的平臺中通過分享、借鑒獲得更多靈感和啟發(fā)，進而構建較為完整的語法知識體系。

2.引進微課教學手段實現(xiàn)精講精練

針對教學過程中遇到的難度較大的語法知識，英語教師可以采用微課教學手段來進行詳細講解，由此幫助學生克服理解和應用的困難，繼而不斷提高語法教學的質量。例如，英語教師可以根據(jù)重要的語法教學內容制作一份微課課件，并按照學生的認知順序來設計相應的問題作為引導，同時穿插一些強化練習活動，由此使他們結合相關的例子來理解語法的具體概念，并使其在由淺入深的探究活動中充分把握其內涵，繼而通過精講精練提高語法教學的成效。

3.實施分層教學增強語法教學效果

高中英語教師在組織語法教學工作時，也要綜合考慮學生的個體差異，實施分層教學手段來對他們進行指導和訓練，由此從整體上提高學生的學習質量和成效，不斷凸顯語法教學活動的全面性和全體性。比如，教師在授課過程中要為不同層次的學生設計分層的學習目標和任務，并在課堂上根據(jù)他們的實時學習情況予以其分層的指導，進而使他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢獲取相應的知識信息，有助于不斷增強他們的學習自信，推動教學效率的穩(wěn)定提升。

4.運用思維導圖引導學生總結規(guī)律

高中語法知識具有很強的系統(tǒng)性，其知識內涵和構成要素、應用方法往往是有規(guī)律可循的。因此，教師在指導學生學習不同的語法內容時，可以借助思維導圖模式來幫助他們總結語法規(guī)律，由此使其在圖文的結合中對所學內容形成更加直觀、深刻的印象，并根據(jù)圖形指示快速理清語法知識中各部分細節(jié)的關系，繼而不斷增強他們的學習效果，有利于降低教學難度、簡化授課過程，使學生在特有規(guī)律的引導下進行高效學習。

三、結語

在高中階段，英語語法是學生學習和應用知識的主要途徑，對他們本身的語言素養(yǎng)、學習成績和語用能力都有著十分重要的影響。所以，高中英語教師要立足新課改提出的各種要求，結合學生的全面發(fā)展需求擬定更為完善和靈活的教學方案，以便不斷活躍教學氣氛、增強教學效果，為學生對外交際能力的發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：魏邦翠，女，中學一級教師，高中英語教學，甘肅省靖遠縣，甘肅省靖遠縣第三中學。

編輯 郭小琴