提高高中數學課堂教學效率

蔡華俊

【摘 要】 學生在高中課堂中基本都是抓住每分每秒，不浪費課堂時間，這種高壓的學習氛圍最終會壓垮學生，喪失課堂趣味性。教師要積極創新高中數學課堂教學模式，在以學生學習效率為前提的情況下積極創新，把新時代教學理念融入教學中，增添課堂色彩，堅持學生為課堂主體。教師把課堂時間交給學生，讓學生在課堂上展示自我，培養學生學習興趣，這樣學生才會主動跟隨教師思維，提高課堂學習效率。

【關鍵詞】？高中數學課堂教學；學生學習效率；增添新色彩

教師在高中數學課堂中注重學生專題訓練，以此來了解學生在課堂上的學習情況，找出學生知識點薄弱的地方對學生進行講解鞏固，從而提高課堂學習效率。教師創新課堂教學模式，為學生提供優質教學方式來輔佐學生在課堂上的有效學習，讓學生抓住重點學習，不浪費課堂學習時間。教師也可以積極把新時代東西融入教學中，讓學生感受到不一樣的課堂學習方式，增添學生學習趣味性。

一、與新時代相融合，微課程教學模式

在新時代高中數學課堂中，教師不能再以固有教學模式來給學生授課，學生長期在一成不變的教學模式中會喪失課堂學習動力，會感覺到課堂枯燥。教師就要積極創新高中課堂教學模式，積極把新時代的教學方式融入課堂中，教師可以在給學生開設多媒體課堂的基礎上進行微課程教學，讓學生開課前通過微課程學習了解本節課的重點內容，教師再通過多媒體教學幫助學生鞏固學習，從而提高學生課堂學習效率，增添課堂多樣性。

例如，教師在講解高中數學必修二《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課中，教師提前做好微課程。在上課期間，教師打開多媒體給學生講解本節課授課方式，再打開微課程組織學生觀看。在學生觀看微課程期間，教師在旁邊針對學生不懂的知識點同步講解。在學生觀看完后，教師再帶領學生進行多媒體課件教學，幫助學生鞏固本節課學習內容。由于本節課內容非常考驗學生的空間能力，教師利用多媒體和微課程可以更加直接地展示幾何體的三視圖和直觀圖，提高學生課堂學習效率。教師開課前觀看微課程可以快速了解重點內容，教師再結合多媒體課件教學把學生學習落實到課本上。

二、實行翻轉課堂，讓學生上臺講課

在高中階段，教師在課堂上給學生傳授知識同時也應該積極鍛煉學生的語言表達能力，在課堂上給學生展現自我的機會，打破傳統課堂教學模式。教師可以在高中數學課堂中采用翻轉課堂教學模式，學生上臺講課，教師在臺下聽。學生在上臺后和臺下學生分享自己對本節課內容的獨特理解，臺下學生也可以及時提問，學生之間及時針對問題進行溝通，在學生講完課后，教師再對學生所講知識進行總結，指出學生講課內容中的不足，幫助學生鞏固學習。

例如，教師在講解高中數學必修四《三角函數的誘導公式》一課中，教師要求學生提前根據這節課內容做好預習工作。在上課期間，教師鼓勵學生積極上臺講解表現自我，教師再隨機提問幾名學生。在學生上臺后，給學生講解出數學概念以及通過例題來論證誘導公式等，教師在學生講完課后，根據學生所講內容做評講，指出學生在講解內容中沒有講到的知識點并進行補充，幫助學生鞏固。教師再帶領學生把本節課內容學習一遍，讓學生把本節課所講知識點串聯起來，加深記憶。教師通過翻轉課堂教學模式不僅給學生提供了展現自我機會，發揮學生的課堂主動性，也提高了學生在課堂上的學習質量。

三、制作學案，當堂檢測

教師在課堂中，如果得不到學生反饋，其實很難了解到學生的學習情況，最直接的方法就是對學生當堂檢測，讓學生通過專題訓練來了解本節課學習情況。尤其針對高中數學這一學科來講，教師在課堂上把這種教學理念融入教學中進行創新，在高中數學課堂中采用學案教學法，把本節課重點內容總結到學案上，在學案中加入專題訓練，讓學生當堂檢測。通過這樣一種教學方法來側面了解學生學習情況，在下節課復習時也會有重點地講解，讓學生把學習總結到課本上。

例如，教師在講解高中數學必修四《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》一課中，在上課期間把提前準備好的學案分發給每個學生，讓學生結合學案學習本節課內容并把學案補充完整。教師在上課前給學生時間，把本節課的數學概念在學案上補充完整并在課本上標記出來，教師再根據學案安排教學步驟對學生進行教學。在教師已經帶學生學習一遍本節課內容后，教師再給學生時間，讓學生自我消化本節課知識要點，之后對學案中專題訓練習題認真思考，教師在此期間時刻關注學生寫題過程。在學生寫完后，教師對專題訓練講解答案，讓學生明白自己不足的地方，可以在課堂上對教師當堂提問，幫助學生在課堂上鞏固。教師再把學案回收上來，對學生學案完成情況進行檢查。

教師要不斷跟隨時代發展，把新時代教學理念和教學設備融入課堂中，積極學習名師新型授課方式，把優秀教學方式運用到高中數學課堂中。教師在課堂上要以提高學生學習效率為主旨積極開展教學工作。教師通過學案教學法，讓學生在課堂上有效學習，對當堂所學知識進行檢測，讓學生了解到本節課知識點薄弱之處，教師當堂講解鞏固。教師積極打破傳統課堂授課方式，讓學生上臺講課，教師臺下聽，打破常規，師生互換效果為課堂增添新色彩，教師針對學生講課總結，提升學生學習效率。

【參考文獻】

[1]楊心笛.在高中數學學習中如何提高學生在課堂上學習效率的思考[J].經貿實踐，2018（01）：319.

[2]李正言.對于高中數學中融入新時代教學理念的應用研究[J].科技風，2017（04）：21.