信息技術背景下小學數學智慧課堂的建構

朱慧

【摘 要】 在新課標不斷深入貫徹的時代背景下，將先進的信息技術應用到小學數學課堂中，不但可以豐富教學手段，還使學習更加具有趣味性，能夠解決傳統小學數學課堂中存在的一些弊端。因此，小學數學教師要不斷提高自己的計算機技術應用水平，并將計算機技術與小學數學教學內容緊密結合起來，應用信息技術構建小學數學智慧課堂，拓寬學生的知識面，幫助學生構建知識框架，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】？信息技術；小學數學；智慧課堂

在如今，信息技術在社會生活的各個方面應用廣泛，在教育行業信息技術的應用也有著非常良好的前景，智慧教育的出現推動著智慧課堂的誕生，即將信息技術作為輔助，在數學課堂上構建智慧學習環境，綜合培養學生的學習、合作、創意、質疑等能力。在小學數學課堂中，教師要利用信息技術實現教學的智慧化，從而幫助學生學會智慧學習，這不但有利于數學學科的深入學習，對于其他學科的學習也有很大的幫助。

一、構建數學模型意識

培養人的智慧是教育的本質，因此，構建小學數學的智慧課堂是非常有必要的，教師要在課堂上充分地調動學生的各個感官，激發學生的積極性，提高學生的學習效率。在小學數學學習中，數學模型意識的培養是至關重要的，模型是知識與應用之間的橋梁，小學生只有擁有良好的數學模型意識，才能更加順利地將數學基礎知識實際應用到實踐當中，而計算機技術就可以為培養學生的數學模型意識提供良好的環境。教師要引導學生進行新舊知識的結合，并將其應用到數學問題解決當中。在實際教學當中，教師可以針對需要學習的內容通過信息技術進行直觀展示，讓學生明白學習的重點，從而有針對性地進行學習，提高學習的有效性，能夠將知識轉化為便于理解的圖形，提高自身建立數學模型的能力。將數學知識通過圖形、動圖等形式展現出來，可以吸引學生注意力，將知識直觀展現出來。例如：在學習“立體幾何圖形”這一學習內容的過程中，教師就可以在課前準備課件，從而在課堂上利用多媒體向同學們展示立體幾何圖形的展開圖，培養學生的空間想象能力，降低學習立體幾何圖形的難度，也有利于學生觀察立體幾何圖形的特征和原理，從而擁有更強的數學模型意識，能夠將知識通過模型展現出來，便于學生的數學學習，為構建數學智慧課堂增添了良好的助力。

二、延伸課堂學習內容

現如今，信息技術的普及也使教育行業發生了變化，使教學不僅僅拘泥于課堂，傳統教學受到時間、空間的限制，教育資源不平衡的現象非常嚴重。而信息技術的發展改變了信息傳遞方式，為教師的教學和學生的學習提供了另一條途徑。在傳統的教學當中，只有在課堂上才能進行教學，對教學和學習的時間和空間都有一定的限制，學生也可能會因為學習環境的單一而出現注意力不集中的現象。而信息技術的發展就可以很好地解決這一問題，依靠信息技術構建的智慧課堂不再拘泥于學校課堂，突破了對時間、空間的限制，使學生可以在課外時間通過網絡進行學習，實現教育資源利用率的提高，也使學生得到更好的教育，實現了教學模式的多樣化和學習內容的延伸，方便學生在課外時間進行查缺補漏，使課外時間的利用率大大提高，使學生與教師都擺脫了傳統課堂的束縛。例如：教師在開始新的學習內容之前，可以要求學生觀看微課，從而對新的知識有簡單的了解，能夠明確新知識的重點，能夠使學生在教師講解時更加順利地理解，有利于學生的學習。在學習完新的知識的教學后，學生還可以通過社交平臺向教師請教在課堂上的疑問，能夠使教學更加具有針對性，有利于學生把握碎片時間，最后，教師還可以針對學生的學習情況制作復習的微課，方便學生查缺補漏，為學生的自主學習提供充足的時間和空間，從而確保教學的有效性。

三、以任務為驅動力

在傳統的小學數學課堂中，填鴨式的教學方式使學生對數學學習敬而遠之，教師一味地講解并不能使學生對數學知識有深刻的理解，反而可能會因為感覺無聊而對數學學科產生抵觸心理，而教師在教學過程中引入任務，以任務作為課堂的驅動力，讓學生的學習更加具有目標性。在實際的教學當中，教師可以對學生進行分組，并為每個小組下發任務，以完成任務為目標進行知識學習，在此過程中，學生通過自主學習、合作學習、教師指導對數學知識有了更加深刻的了解，并在課堂上始終保持注意力，確保了教學的有效性，與此同時，教師可以應用多媒體技術對任務進行指導，為學生提供思路引導，確保學生思考路線的正確性。例如：在進行“正方形” 這一內容的學習中，教師可以在新知識教學后通過計算機技術向學生發布任務，通過課下整理資料和課上討論等形式，讓學生對正方形的特征和特性能夠熟練掌握，并能夠將知識順利地應用到數學問題解決當中，最終通過學生的匯總整理，完成教師布置的任務，并在課堂上對學生的結果進行驗收，使學生通過解決問題收獲成就感，能夠以更加積極的態度投入到數學學習當中。

依靠信息技術構建小學數學智慧課堂是小學數學教學的必然發展趨勢，依靠信息技術可以為學生創造更加適合的學習環境，讓學生能夠在學習的過程中發現數學學科的魅力，因此，教師要借助信息技術構建智慧課堂，將教學的有效性放在首位，將知識與實踐結合起來，給予學生充足的自主學習空間，引導學生進行自主探索，在教學中以任務為驅動力，設定學習目標，讓學生在完成任務時感到成就感，提高學習的興趣。