淺談中國現(xiàn)代教育經(jīng)濟學(xué)

摘 要：我國教育經(jīng)濟處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟社會現(xiàn)代化需要培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新型國際競爭力的人才。“右腦”統(tǒng)治的邏輯、線性計算能力為主的“信息時代”即將過去，取而代之的是“概念時代”。這個時代需要“右腦”能力為主導(dǎo)的藝術(shù)家、發(fā)明家、咨詢師和考慮全局的人。學(xué)前創(chuàng)意美術(shù)教育機構(gòu)，首創(chuàng)科學(xué)系統(tǒng)的分齡進階教學(xué)構(gòu)架。多元的藝術(shù)拓展教育系統(tǒng)，寬泛媒體發(fā)表平臺，在創(chuàng)造力人格和創(chuàng)造性思維兩個維度為孩子提供豐富的教育資源和循序漸進的成長路徑。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟 學(xué)前教育 繪本 創(chuàng)意美術(shù) 教學(xué)

一、中國現(xiàn)代教育經(jīng)濟學(xué)

我國的教育經(jīng)濟學(xué)自1978年以來30多年間，作為一個交叉學(xué)科，以崇尚實證研究為特色的中國教育經(jīng)濟學(xué)在不斷的向前發(fā)展。近年來信息技術(shù)的進步正在重塑很多產(chǎn)業(yè)的“業(yè)態(tài)”，教育產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了新的增長點。未來中國的社會經(jīng)濟發(fā)展將更加需要教育，首先是“創(chuàng)新”將成為經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。我國處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的關(guān)鍵時期。經(jīng)濟社會現(xiàn)代化需要人力資本在整體上升級，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。培養(yǎng)有國際競爭力人才的需要，教育投資將會是長遠收益的過程。

二、中國學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析

自二孩政策實施以來，2017年出生數(shù)量產(chǎn)生新高，約為900萬人。2016年中國學(xué)前教育市場規(guī)模約為3800億元，預(yù)計到2020年將突破5400億元。市場規(guī)模快速擴大主要來自于二孩政策的推動與80后家長對早教的重視。《學(xué)前教育機構(gòu)服務(wù)認證要求》是中國學(xué)前教育領(lǐng)域的首個行業(yè)標準。于2016年7月8日獲國家認證認可。隨著行業(yè)標準越加規(guī)范，近兩年大量品牌加盟的學(xué)前創(chuàng)意美術(shù)教育機構(gòu)涌入了中國市場。迅速成為各投資方的關(guān)注焦點。

三、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

最早的學(xué)前教育之父德國教育學(xué)家F.W.A.福祿爾貝曾經(jīng)說：“游戲是學(xué)習(xí)的最高境界，動手制作和繪畫等造型游戲是孩子最好的游戲。”

創(chuàng)意美術(shù)核心的理念是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，其實畫畫是孩子的一種心理和生理上的需要，是人的愛美天性在幼年時的反應(yīng)。不管未來從事什么方面的工作，都可以通過美術(shù)來啟迪和開發(fā)孩子的智力，使孩子心靈手巧，勇于想象，敢于創(chuàng)造。

不同年齡段的兒童有不同的發(fā)育特點，創(chuàng)意美術(shù)根據(jù)其特點運用不同尋常的思維，將事物以更獨特的方式呈現(xiàn)出來。

傳統(tǒng)的3-12周歲的兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，大致分為三個階段：第一階段涂鴉期，是孩子發(fā)自童心的游戲方式，體現(xiàn)了孩子最初的創(chuàng)造意識，即繪畫能力的最早表現(xiàn)。第二階段象征期，有了初步的語言能力之后，孩子會急切地希望與人交流思想。通過借助圖形語言，用“符號”代替“意思”表達自己的意識。第三階段初級寫實階段，孩子通過電視、電影、動畫、繪本故事中的有趣的事物或場景。開始對具體形象進行思考分析，呈現(xiàn)出更為豐富的聯(lián)想力和想象力。

創(chuàng)意美術(shù)的課程以培養(yǎng)孩子的“敏覺力、精進力、變通力、獨創(chuàng)力、流暢力、創(chuàng)造力”等綜合素質(zhì)。按其年齡段具體分為：寶寶涂鴉 游戲 創(chuàng)想 創(chuàng)意 創(chuàng)作等。通過多媒體和繪本故事的導(dǎo)課形式激發(fā)孩子的想象力和聯(lián)想能力。同時創(chuàng)意美術(shù)有著豐富的美術(shù)創(chuàng)作形式，如折紙貼畫、印章畫、吹塑紙粘貼畫、刮畫紙、拓印畫、線面畫、水油分離畫、石頭畫、紙盤畫、超輕粘土畫、版畫、水墨畫等。以繪畫性游戲為載體，使學(xué)生可以在繪畫游戲中通過視覺、觸覺、嗅覺等感知器官。“玩中學(xué)”體驗繪畫帶來的快樂。評價的方式由學(xué)生自評，老師點評，學(xué)生互評等。鍛煉孩子舉一反三，觸類旁通的彈性思考能力和流利順暢的語言表達能力。

四、繪本中的創(chuàng)意美術(shù)

隨著國家對教育的重視，少兒圖書館專門為學(xué)前兒童設(shè)立了“親子繪本閱覽教室”，提倡全民閱讀學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我的大學(xué)語文老師曾經(jīng)說過：“一個人的閱讀史，就是一個人的心靈成長史。”對于活潑好動的兒童來說，閱讀并非一件容易的事情。因為孩子的注意力，一般不超過20分鐘。為了培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的好習(xí)慣，很多創(chuàng)意美術(shù)教育機構(gòu)開設(shè)了“兒童創(chuàng)意美術(shù)繪本”的課程。其中有“我學(xué)故我在，我變故我在，我愛故我在，有功率故我在的前沿思想。”通過繪畫手法傳遞情緒、心境、感覺。從語境、情境到意境，走入更深刻的心靈風(fēng)景中，不知不覺間深化了閱讀的能力。

皮亞杰曾說：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始。”能動的立體繪本不僅僅代表高智慧，而且還提高了閱讀的趣味性。立體繪本發(fā)展至今已有700多年的歷史了。最早的立體繪本出現(xiàn)在13世紀的英國，近代具有代表性的立體繪本有 2006年發(fā)行的《不思議王國-愛麗絲》，繪本中的立體結(jié)構(gòu)造型堪稱“立體繪本”中的典范。2010年日本發(fā)行的《憧憬東京塔》繪本中刻畫了昭和30年代生活的場景，用不同的視角，記錄東京塔建筑的誕生。是一部具有時代意義的優(yōu)秀繪本作品，并且具有較高的收藏價值。

五、結(jié)語

繪本的閱讀對象不分國界，能夠促進國際文化交流。比如“布拉迪斯拉發(fā)”世界繪本原畫展-簡稱（BIB），畫展中有很多名家作品的繪畫風(fēng)格都與創(chuàng)意美術(shù)息息相關(guān)。中國需要創(chuàng)新型人才，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的開設(shè)符合社會發(fā)展的需要，是我國學(xué)前教育與國際化接軌的重大突破。學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)意美術(shù)剛剛起步，需要美術(shù)教育工作者在教育教學(xué)和實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷拓展思路，不斷完善，不斷弘揚民族文化。對于身邊的人事物具有高度敏感性，易察覺不同或特殊之處。獨立思考，獨立創(chuàng)造，獨立解決問題的能力。理論實踐相結(jié)合，用“愛”貫穿學(xué)前創(chuàng)意美術(shù)教育事業(yè)。

參考文獻：

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作者簡介：唐曉悅（1987.03.11）女，漢，學(xué)歷：碩士，研究方向：造形，職稱：創(chuàng)意美術(shù)老師，工作單位：夏加兒美術(shù)教育。