我國學校體操的發展現狀及應對策略

張三寶

摘? 要：通過文獻資料法、邏輯分析法、實地調查法，對我國學校體操的發展現狀進行了全方位的調查和分析，提出相對有效的應對策略，為學校體操的發展和普及提供有力的理論保障。

關鍵詞：學校體操;教學;策略

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.014

1 我國學校體操發展現狀

1.1學校領導對體操教學的重視程度較低

在學校體操課程的實施和執行上，學校領導的態度是極其重要的，直接影響著學校體操課程開展的程度。在全面發展學生素質教育的背景下，2011版《義務教育與健康課程標準》的實施中，特別強調了“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。內容包括：身體健康、運動健康、心理健康、思想健康、道德健康，還有社會適應能力。但是，有些學校的領導對體操課程呈現出漠視的態度，時常聲稱“學生在學校的安全是第一位的，學生的主要任務是學習”以此來作為不實施開展體操課程的托詞。因為學校領導對體操課程的不重視，導致體操課程無法實施開展，學生們也就無法掌握體操相關的理論知識和技能，體操這項運動逐漸脫離學校。

1.2學校體操教學設施配備不完善

體操項目的“幫助與保護”是體操教學區別其他體育項目本質性的特點，這也就決定了學校體操教學相比其他體育課程內容上的要求是不一樣的，特別是體操教學的場地和設施配備，要嚴格按照《中小學體育器材和場地》（國家標準）實施。正規的體操場地和完善的教學器材設施是保證體操教學、課外活動的正常組織與學習的重要物質基礎，同時也是評價學校體育教學工作的參考指標。通過大量的實地走訪和查詢相關資料，發現有一部分學校并未嚴格執行實施這個標準，更多的相關器材和場地形同虛設，沒有結合體操教學實踐使用，長此以往，學生身體素質沒有得到有效的提高，體操教學課程也沒有得到更好的發展。

1.3學校體操師資力量薄弱

體育教師是學校體育課程的組織者和實施者，體操運動具有一定的專業性和危險性特點要求體育教師具備較高的體操技能水平和理論知識，師資水平的高低也成為實現教學任務和教學目標的重要標準。另一方面，體操專項的體育教師占整個體育教師隊伍的比重很小，專業體操教師的缺失成為有效開展體操課程困難的重要原因。

1.4學生對體操項目的認知態度

良好的興趣愛好是促進人成長的最好“催化劑”，能夠充分調動學生學習和參與的積極性，同時也是良好開展體育教學的重要保證。調查發現大多數學生對體操項目了解甚少，了解最多的是球類。由于我國一直比較重視競技體操，忽略了非競技體操、學校體操課程的開展和傳播宣傳，導致中小學學生對體操項目的認知缺乏。

2 影響我國學校體操發展的因素

2.1體操專項教師的不足

體操項目具有自身的特殊性，基本動作是由旋轉、跳躍、支撐組成的單個或者多個組合連續的動作銜接而成，具有很強的力量性、協調性和專業性，同時也伴隨著較高的危險性，這就使得運動員選材極其重要，要求運動員身材不宜過于高大，具有較好的靈敏度、柔韌度和爆發力等，能夠滿足這個基本條件的學生是為數不多的;另一方面，體操項目練習過程中動作單一，充滿枯燥性，這也決定了體育生將體操項目作為自己專項比率低下的重要原因，從而形成體操專項的學生缺少，體操專項教師隊伍難以得到補充，進一步導致學校體操課程開展困難。

2.2 學生身體素質和心理素質較差

隨著家庭生活質量的提高，父母以及老人對孩子也是格外的悉心照顧，其中一大部分父母努力地打拼事業，目的就是給孩子好的生活條件，自然也不愿意孩子受苦受累，孩子想吃什么，想玩什么，想買什么，家長也會盡量滿足。因為家長對孩子過分的寵愛，無形中造成孩子變得懶惰、缺乏毅力和恒心，體質嚴重下降，這也在一定程度上影響學校體操課程開展。

2.3 體操課程內容難度較大且危險系數高

體操課程內容包括很多的跳躍、支撐、翻滾、轉體動作，技術復雜，充滿著危險性。如果沒有專業的體操教師進行有效的幫助與保護，學生在練習的過程中很容易受到不同程度的傷害，同時體操課程內容的難易程度也決定了體操課程的開展，較為簡單的體操項目更加有利于學生的學習。

2.4 地區教育行政部門缺乏對學校的教學監管

國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》建議，學校應廣泛開展體育活動，大力推動“籃足排”三大球等集體項目，積極推進田徑、游泳和體操等基礎項目，進一步充實和豐富體育課程內容。整合各方資源支持學校體育，采取政府購買體育服務等方式，逐步完善引進技術、人才等資源服務學校體育教學、訓練和競賽等活動。但是實際中還存在一些地方教育行政部門落實不力，對良好開展學校教學工作缺少監管，不能及時發現體操教學過程中出現的問題，一旦出現問題，不能及時處理，這對今后學校開展體操課程教學產生嚴重的消極影響。

3 針對影響我國學校體操發展因素的應對策略

3.1 學校要重視招聘體操項目的專業教師

充足的體育教師資源是衡量一所學校體育教學質量和水平高低的重要指標，一所學校擁有各種運動專項的體育教師，說明學校領導重視體育教育的開展;同時也反映出學生們熱愛體育運動，在體育方面有多種需求，這對增強學生體質健康起到很大的作用。學校重視招聘體操項目的專業教師，壯大學校體操教師隊伍，這會更加有利于體操教學工作開展。

3.2 加強高等體育院校體操教學的“母機”效應

衡量一名體育教師的教學質量和水平主要看其“基本功”，基本功之一就是體操教學的能力，其中最重要的就是如何組織和練習，包括隊列隊形、基本動作要領和教法。如“全國中小學體育教師技能比賽”中，體操教學能力占評比的比重是很大的，所以高校要發揮重要作用，重視加強學生體操能力的培養，提高學生的“基本功”，便于學生今后走向教育工作崗位時能夠輕松駕馭和更專業地從事體操教學工作。

3.3 轉變傳統思想觀念

在新時期的背景下，應轉變體操教學思想，全面貫徹“健康第一”的指導原則;用另一個視角看待“競技體操”的運動思想觀念，以此教學理念來進行體操課程的教學工作，為提高學生的身心健康發揮重要作用。同時，教師還可以將人文主義思想應用到體操課程教學中，增強學生的文化素養，提升人格魅力，培養學生的思想品質，促進學生的全面發展。

3.4 優化體操教學內容

傳統的體操教學內容大多數具有較高的危險性，比如：單杠支撐后回環，雙杠支撐擺動、分腿騰越等高難度動作不適合中小學生學習。應降低體操教學內容的難度，對體操教學內容進行合理優化，以中學生為主體，響應全民健身的號召，突破“競技體操”的思想，構建以健身體操、快樂體操為核心的教學內容，結合新時代科學技術的應用，開展“互聯網+教育”，比如“微課堂”，充分調動學生參與學習的積極性，提高學生身體素質，促進學校體操課程的開展。

3.5 加強完善學校教育法律法規

國家加強和完善學校體育法律法規是學校良好開展學校體操教學工作的重要保證。

3.6 積極開展體操類的比賽

學校應該積極組織開展校園體操類的比賽活動，比如：健美操、啦啦操、廣播體操等競賽活動，并對表現優異的團體或者個人給予相應的獎勵，鼓勵學生積極踴躍報名參加，讓學生在訓練和比賽中體驗到體育運動帶來的快樂，以此來提高學生的身體素質，緩解學生的學習壓力，促進學生的心理健康。同時促進體操課程的教學，推動體操運動的發展。

3.7 提高體操教師的科研水平

學校應該對體操教師進行理論知識、技能的培訓，搭建體操教師學習的平臺，為體操教師提升科研能力打下良好的基礎;體操教師也要不斷追求教育事業的更高境界，“活到老，學到老”，不斷充實自己，努力提高自身科研能力。

參考文獻：

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