在素質教育背景下開展小學美術教學工作研究

宋國衡 王忠

摘 要：當前國家正在全力推廣落實素質教育，素質教育實際上就是要對復合型人才進行培養。小學時期美術課程的實際教學可以對學生個體的審美觀、創新思維等進行有效培養。所以，在素質教育的背景環境下實施小學美術課程教學是極為關鍵的。簡析素質教育背景環境中實施小學美術課程教學的必要性，以及實際教學的具體措施，希望能夠對學生個體的藝術鑒賞能力進行有效培養，全面強化學生對美術知識進行深入學習的興趣與熱情，促進小學生綜合能力的全面提升。

關鍵詞：素質教育;小學時期;美術課程;教學工作

一、在素質教育的背景環境下實施小學美術教學的必要性

當前素質教育相關理念已經深入人心，在現代小學時期各門課程的實際教學中，教師更加重視對學生個體創新思維和動手能力的重點培養。在這種背景環境當中，小學美術課程的實際教學當中也融合了素質教育的相關理念。一直以來美術課程都是學生非常喜歡的課程之一，其能夠使學生在眾多學科知識的學習過程中獲得放松，對學生個體的創新思維、審美能力等進行有效培養，并且學生在繪畫練習過程中能夠同現實生活進行有效關聯，提高自己的觀察能力。所以，小學美術課程的實際開展可以說是有很多作用的。基于此，小學美術教師一定要重視美術課程的實際教學，將美術課程的教育功能全面發揮出來。同時，小學美術教師一定要對素質教育有清晰、明確的認知，明確其是當前我國教育教學工作當中的主流思維與方向，其是教育體制實現創新發展的主要趨向，所有學科的實際教學都要積極迎合素質教育的倡導。所以，在素質教育的背景環境中實施小學美術課程的實際教學，是非常關鍵的。小學美術課程實際教學的重點工作就是要培養學生個體的鑒賞能力、想象能力、創新能力與觀察能力，所以，要求教師在實際教學中同素質教育內容進行有機結合，促進學生綜合能力的全面發展。

二、素質教育背景環境中實施小學美術課程實際教學的具體措施

1.基于教學內容激發學生參與學習的興趣與熱情

基于教學內容的合理組織，來激發學生參與美術知識學習的興趣與熱情，這是素質教育背景下實施小學美術課程實際教學的中心理念。小學美術課程的實際教學中，要求教師一定要對教學內容進行合理有效的組織，對課堂教學內容進行科學的設計。目前很多教師在進行美術課程實際教學的時候，還沿用傳統形式的美術課程教材、教案，欠缺靈活性，教案內容也較為固化，難以激發學生參與學習的興趣與熱情。所以，在實際教學中美術教師要對教學內容進行合理有效的創新設計與組織，全面提升美術課程的教學質量。比如，在為學生講解《走進大自然》相關知識的時候，很多教師會在實際教學中依據教材內容對教學工作進行安排，向學生提問：同學們，一年四季中，大自然都有哪些變化？下面同學們欣賞一下春、夏、秋、冬四個季節的圖片，告訴我你們看到的都有什么？事實上，這樣的教學方式較為陳舊和固化，圖片也是非常單一的，甚至有很多圖片都已經非常舊了，無法激發學生參與學習的興趣與熱情。

2.因材施教，強化對學生的教學評價

因材施教，強化教學評價是小學美術課程實際教學中一定要落實的工作。小學美術課程的實際教學中一直都有“一刀切”的狀況，緊緊圍繞固化的教材內容，重視教學內容的單方面傳授，卻未重視到學生個體的學習能力，致使學生個體的掌握能力出現兩極分化，很多美術能力并不高的學生逐漸就失去了學習興趣，更會讓師生之間產生尖銳的矛盾。所以，在小學美術課程的實際教學中一定要重視因材施教的應用，強化對學生的評價，將學生的真實水平展現出來。

素質教育背景環境中對現代小學美術教師也提出了更為嚴格的要求，要求其一定要對自身教學思路進行及時有效的拓展創新，對教學模式進行創新和充實，結合學生的現實生活，積極開展合理有效的課堂教學，提升學生對美好事物的理解與認知。并且要對學生進行合理有效的引導，使學生能夠自由地進行想象，使用既有的教學資源，全面提升學生個體的美術創作、鑒賞能力，促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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[2]陳婧.嘗試教學法在小學美術教學工作中的應用探析[J].課程教育研究，2018（43）：213.

[3]吉米麗古麗·西熱甫.小學美術教學在素質教育中的作用[J].文存閱刊，2017.

第一作者：姓名：宋國衡，出生年月：1985.9，性別：男，民族：漢族，籍貫：山東臨沂，單位：江蘇省鎮江市丹徒實驗學校，學歷：大學本科，職稱：一級教師，研究方向：美術教育。

第二作者：王忠，藝術碩士，高級教師，江蘇省大港中學美術教師，研究方向：美術教育。

編輯 高 瓊