小學數學低年級教學中德育的巧妙滲透

馬瑞萍

摘 要：在小學教育教學階段中，強調教書與育人共同發展。為了有效落實素質教育，德育的重要性逐漸被大家所認識，將德育滲透到小學數學教學中，可以有效落實德育與學科教育的融合，可以發揮出德育與學科融合的優勢，更好地培養學生的綜合素質。基于此，針對在小學低年級教學中滲透德育展開論述，為小學數學教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;滲透德育

德育是小學教育階段中必不可少的教學內容，德育不僅可以通過專門的德育課程來實現，還能通過在其他課程中的滲透，實現德育的意義。小學語文、數學、英語這些課程都是滲透德育的有機載體。小學教師在專業課堂教學中務必重視德育的滲透，通過陶冶學生的情操，培養學生具備道德品質修養。長期以來受應試教育影響，專業課程教學中專業知識與德育熏陶相分離，影響了對人才素質教育的有效實施。因此，在小學數學教學中滲透德育具有十分重要的意義。

一、通過向學生講述數學相關歷史知識滲透德育

數學這門學科及其背后發生的相關事件具有悠久的歷史背景，很多數學家在探尋數學真理的過程中，廢寢忘食、刻苦鉆研。因此，數學教師可以在教學的過程中，向學生講述祖沖之、陳景潤等數學家研究數學知識的歷史故事，作為課堂教學的導入內容，培養學生樹立百折不撓、堅持不懈、積極進取的品格與精神。在向學生滲透德育內容的時候，可以采用情境教學的方式，讓學生選擇自己感興趣的數學家及其歷史故事，以“情景再現”的方式為大家呈現出數學家一絲不茍、認真嚴謹、頑強不屈的研究場景。以此讓數學這門學科展現出其獨有的趣味性，從而發揮數學家的人格魅力，在學生遇到挫折想要放棄的時候，可以通過數學家的故事鼓勵學生，從而有效地提升數學教學質量[1]。

二、在數學教學活動中滲透德育

實踐是檢驗真理的唯一標準，數學這門學科中涵蓋了大量的數學公式，數學定理與數學概念等，這些知識都可以通過實踐進行驗證。為此教師要組織開展數學實踐活動，引導學生學習并掌握數學知識，同時引入德育的內容，使得德育更具生動性，從而有效地提升小學數學教學質量。

例如，在人教版小學數學教材中，教師在講授《認識時間》一課時，可以讓學生通過實踐，搜尋生活中關于時間的資料并進行探究，從而為學生營造以人為本的學習氛圍，讓學生的思想能夠與數學教學內容相結合，教師可以根據學生的實踐結果，展開德育工作，從而有效落實德育，使得德育與數學教育能夠默契結合在一起，讓二者的教學目標與教學方向相統一，從而有效提升小學數學教學質量。有的學生搜集的資料是每天上學路上要花費30分鐘，每天有24小時，每節課有40分鐘，學生這些數據主要來源于計算與搜集，都是通過嚴謹的渠道獲得的，因此要培養學生具有客觀嚴謹的精神，同時提醒學生，要珍惜時間，有效利用時間，利用有限的時間做一些有意義的事，為班級為社會做出力所能及的貢獻，培養學生的時間觀念，讓學生意識到浪費時間就是浪費生命，要做一個守時的人[2]。

三、通過講解數學知識向學生滲透德育內容

數學這門學科具有科學性，與我們的生活息息相關，教師在講授數學知識的過程中，要培養學生樹立正確的價值觀與愛國主義思想。

例如，在講授《認識人民幣》一課時，課堂伊始，可以向學生展示各種各樣的人民幣，有紙幣還有硬幣，面值也有所不同，然后向學生提出問題：大家都認識人民幣嗎？知道人民幣的作用與價值嗎？此時學生會回答，人民幣可以買東西，在教授學生認知人民幣的同時，教師要教育學生，父母為了培養學生長大成人，要花費很多人民幣，這些人民幣都是父母通過辛勤的勞動換來的，因此，學生要珍惜人民幣，愛護人民幣。與此同時，可以讓學生觀察硬幣的背面，讓學生說說一元錢硬幣的背面是什么圖案，大部分的學生都知道是國徽，此時教師可以向學生普及國徽的意義與價值，讓學生認識到國徽是我們國家的標志與代表，從而對學生進行愛國教育，教育學生熱愛我們偉大的祖國，培養學生的愛國精神[3]。

綜上所述，德育也是小學教育中的重要內容，德育并不是獨立的個體，德育與其他學科有機結合在一起，在提升其他學科教學質量的同時，可以更好地發揮出德育的價值。將德育融入小學數學教學中能夠有效提升數學教學的質量，通過向學生講授數學歷史故事、實踐探究方式進行德育，可以將德育落到實處，在激發學生數學學習興趣的同時，培養學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]姜倩瑩.感恩教育在低年級小學數學教學中的滲透[J].基礎教育研究，2018，500（22）：24-25.

[2]程樂柱.小學低年級數學教學中如何滲透思想品德教育[J].都市家教（下半月），2017：139.

[3]侯金成.淺議小學低年級數學教學中滲透游戲教學[J].中國校外教育，2018，641（21）：144.

編輯 段麗君