小學語文古詩教學中的美育滲透

黃艷霞

摘 要：在小學語文古詩教學中，教師除了講解古詩的含義之外，還應注重講解古詩滲透的意境美以及引導學生品讀古詩、分析古詩語句，學生品讀時認真分析、思考古詩語句中滲透的內涵和知識，在深思熟慮中學生不僅理解詩內涵，同時也理解了詩人的思想感情和內心感悟，且在了解的基礎上，學生能夠更加容易記憶和理解古詩滲透的知識、道理，逐漸提高學生理解能力、認真能力，表明古詩教學中教師發揮古詩的美育功能，能夠提升學生各種能力。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;美育

小學語文教師在進行古詩教學時，要注重發揮古詩的美育功能，從而詳細講解古詩語句描寫的意境美，使學生主動感受古詩的美，如此，不僅可調動其積極性，同時也促使學生了解了詩以描寫景色為主，并且，也使學生明確了詩人對景色的喜愛之情，能夠使學生充分理解、掌握詩的內涵和抒發的思想感情，有利于促使學生高效學習詩蘊含的知識、古詩的語言美、詩抒發的情感，逐漸提高學生學習效率，進而提高學生審美能力和對詩的理解能力，實現學生長遠發展。

一、詳細講解古詩滲透的意境美

現階段，新課程對古詩教學提出滲透美育的要求，從而促使小學語文教師以美育滲透作為教學任務，為了完成這一教學任務，教師要詳細講解古詩語句，在講解過程中告訴學生詩語句滲透的意境美。

例如：學習《春曉》《江南》《望廬山瀑布》時，教師先……