小學數學教學中的德育滲透淺探

魯艷玲

摘 要：小學階段教育中數學占據重要位置，隨著改革日益推進，教師在教學過程中不僅僅要給學生傳授知識，還需要進行德育。在小學數學教學中，教師也應該充分挖掘數學德育因素，合理利用教材德育資源。對小學生進行數學德育可顯著提高學生的綜合素質，使其逐步形成正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：小學數學;德育;滲透

有學者指出，教育的形式多樣且具有獨特優勢，但是應該將德育放在首要位置[1]。數學受到傳統教育影響，加上數學學科本身具有理論性強和操作性強特點，所以在小學數學教育中很少開展德育。但是，隨著素質教育的普及，數學教師逐漸意識到德育非常重要，在日常教學中滲透德育課發揮數學的價值，促進學生全面發展。

一、小學數學德育滲透基礎現狀

1.重要性被忽視

傳統教學開展時，教師往往以滿堂灌方式來講解數學習題，要求學生死記硬背數學公式;另外大多數人認為德育無法幫助學生提高數學成績，所以德育的重要價值完全被忽視。

2.方法不科學

部分教師即使意識到德育的重要價值，但是在滲透過程中未采取合理的方法，在對學生進行德育滲透過程中僅僅停留在問題的簡單講解方面，導致德育效果不佳。

二、小學數學教學中的德育滲透方法

1.教師首先需做好榜樣

德育是一個說理過程，也是一個情感熏陶過程。教師本身的形象以及個人魅力均能體現其素養，從而潛移默化影響到學生。例如，教師在板書時、設計教案時、表達個人情感時均以美的感受給學生，那么學生也能夠感受到教師的涵養。比如，教師為了上好一堂數學課，做好充分的教學準備，采取多種教育方法，使得學生身心均愉悅，與此同時能夠讓學生明白教師的認真和努力，體會其責任感。數學教師在上課過程中嚴格要求學生，養成良好的行為習慣，最終可使得學生一生受益。

2.挖掘數學德育因素，合理利用數學教材

小學數學課本中收錄諸多生動素材，因此教師可結合數學有關內容，介紹我國數學家的成就以及我國人民對數學發展所做出的貢獻。例如，我國數學家劉徽是最早提出分數除法計算法則，華羅庚數學家做出了巨大貢獻等。他們都是愛國愛黨人士，教師可以他們為例鼓勵學生為祖國的事業刻苦鉆研。通過挖掘數學知識背后的典故，可帶領學生體驗我國數學家所做出的貢獻，從而提高學生的數學素質，激發學生的愛國情懷[2]。

3.聯系生活，使得小學生樹立正確的三觀

知識來源于生活，通過與生活互為聯系，可顯著加強小學生對于社會的認知，從而豐富學生的情感體驗[3]。小學生此階段處于成長關鍵期，其價值觀極易受到外界影響，所以如果未及時正確引導將會帶來無窮的后果。基于此，教師需要聯系生活，積極引導學生思考，從而使得小學生樹立正確的三觀。例如，在講解《認識時間》一文時，教師可創設與其相關情境，日常生活中一分鐘內可以做一些什么事情？一個小時內又會發生什么？有的學生說一分鐘可以吃東西、玩游戲、做眼保健操等。由于時間是抽象的，看不見摸不著，但是時間又與學生的日常生活密切相關。教師可以創設時間問題，讓小學生能夠聯系生活實際養成良好的時間觀念。例如，教師在講解《元角分》一文中，可介紹人民幣在日常生活中的使用，在估算方法時，可強調估算的重要價值;在學習“比例尺”一文時，可按照比例尺來繪制圖紙，在建筑行業以及均是行業等具有重要價值。教師通過簡要介紹，讓學生將所學知識與生活實際互為連接，明確學習的重要性。

4.在數學習題中滲透德育

將家鄉變化的數據以及反映祖國建設的事例編制成習題，再對小學生滲透德育。例如，在百分數應用題中，教會學生如何求取利息，教師此時需進行零花錢儲蓄教育，積極鼓勵學生將零花錢儲存起來，養成不亂花錢的習慣。基于此，在數學教學中賦予時代氣息，使得學生產生共鳴。例如，在學習《統計》一文時，教師可讓學生收集自己曾經使用過的練習本或書包等，讓學生體會到自己曾經是否浪費過練習本或書包等，對自己的行為有所感悟。在實踐活動中，可以編制如下習題：“收集廢舊雜志，第一組學生收集50本，第二組收集52本，一共收集多少本廢舊雜志”？通過類似習題，鞏固學生的計算能力，使其形成環保意識。

三、結束語

綜上所述，教師在小學數學教育中講解數學知識外，還需滲透德育。德育滲入到小學數學課程中，有機融入數學教學全過程可發揮其價值。德育的實施較為復雜，教師需做好榜樣，借助已有資料，聯系生活實際，巧設習題，從而滲透德育。

參考文獻：

[1]孫凱華.隨風入課，潤物細無聲：淺析小學數學教學中的德育滲透[J].才智，2019，10（18）：190.

[2]朱振欣.隨風入課，潤物細無聲：淺析小學數學教學中的德育滲透[J].數學大世界（下旬版），2019，12（7）：55.

[3]武曉梅.淺析如何在小學數學教學中滲透德育[J].讀寫算（教育教學研究），2015，15（11）：190.

編輯 段麗君