音樂“新體系”體驗式教學初探

王偉麗 周兵

2019年3月，周村區教育教學研究室的音樂教研員李老師帶領著幾名音樂教師，在北京中央音樂學院學習期間引入了一種新的教學方法——“學校音樂教育新體系”。“新體系”是中央音樂學院近十年來推廣的一種不同以往的中小學音樂教育模式，是一種大眾化、素質型的學校音樂教學體系。我有幸參與了“新體系”教學體驗的機會。與前面去北京學習過的教師們，每周進行一次集體備課、一次課后討論、一次集體修改備課方案。每周的這三次活動，讓我對新體系教學方法有了了解，同時對新體系教學方法的目的和初衷也有了新的認識。初次探索新體系教學方法，我深有感觸和體會。

一、改變自己的教學理念，讓音樂屬于每一個人

在“新體系”中，音樂教育本身定位就是面向全體學生，滿足大多數學生對音樂的審美感受。在音樂課堂教學中，要讓每一個學生都能夠體會到音樂的美好，通過訓練讓學生用音樂表達自己的情感。這是與傳統音樂課堂教學模式不同的地方。我在“新體系”的第一節課上，讓每一個學生學會看教師的動作、眼神，聽教師的語言，形成良好的課堂常規，引導學生們一步步建立起課堂學習模式。

二、用感性的音樂活動過程，作為每節課的主要教學內容

“新體系”的教學基礎是讓學生在音樂活動的過程中獲得對音樂的感受經驗。從聽音樂、感受音樂開始，在過程中感知、認知、聯想、體驗、情緒產生、感情形成、表達意向……這些都是音樂藝術活動的重要環節。把這些抽象的詞語滲透到教學過程中，讓學生真正去感受音樂，用音樂活動來表達對音樂的理解。這是不可缺少的一點。一年級學生模仿力強，聽音樂的時候正確啟發學生的想象，進一步突破傳統的聆聽模式，從聽、動、做三方面讓學生體驗到聽到的音樂原來也像一幅畫、一個電影、一個空間，等等。

三、以情感體驗為最基本的教學要求，讓學生進一步體驗音樂

“新體系”教學是一種情感藝術教學，是為了讓學生學會表達自己的情感。在音樂教學的基本要求和各個環節中都要體現出自主的情感體驗。作為一年級的音樂教師，要啟發、引導、激發學生去自主地體驗情感。在課堂教學中，用有意義的音樂活動，如唱歌、聆聽、律動、編創等手段去體驗。學習每一首短小的歌曲，用聽教師說歌詞、說內容，加入節奏后讀歌詞，用音符引導，再利用奧爾夫教學法讓學生體驗音的高低。然后用身體感受歌曲，用身體表現歌曲。一步步走下來，學生們感受到，音樂不只是唱歌詞，還有旋律和律動，學生循序漸進地進行了情感體驗，教師在自由的課堂教學氛圍中完成了教學任務。

一年級五班是我的教學實驗班。在學習《國旗國旗多美麗》一歌時，第一步：拍恒拍、讀歌詞，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍。慢慢地學生們就不由自主地跟著我一起讀了起來。第二步：拍恒拍、唱旋律。第三步，拍恒拍，加律動，唱歌曲，奧爾夫手勢表現，學生對音高有了感受，又有體態律動體驗，還有的同學自己創新了動作。抓住這個小亮點，我適時引導，很多學生都有了創新，高質量地完成了教學目標。學生們學習也很輕松，學習過程順暢高效。學生們明白了，音樂課不只是在唱歌曲，還有恒拍訓練、節奏體驗、音高感受、律動體驗，這些讓這首短小的歌曲變得豐富多彩。學生們真正體驗到了音樂的快樂與美好。

在“以人為本”的教學理念基礎上，短短兩個月，一年級五班通過運用“新體系”教學方法教學，學生們感受到的不只是音樂表面的情緒、演唱、表演，而且讓學生們更深一步地對音樂進行了系統的學習。奧爾夫教學法，通過手勢感受音的高低，與節奏訓練相結合學會演唱旋律、律動，進一步體驗情感，并用唱、動表現歌曲，學生在不知不覺中學會、體驗了音樂。

“新體系”給了我新的體驗，在“新體系”音樂課堂教學探索的道路上，我會以新時代“四有”好教師的標準，以人為本、立德樹人，培養學生的人文素養、審美興趣及創新精神，在音樂課堂教學中摸索出一套更加適合學生的新體系教學方法，讓學生真正體驗到音樂的美好。