小學班級凝聚力的提升策略

李健美 孫慶汝

凝聚力是班級管理工作的核心。教育教學實踐證明，在一個有凝聚力的班集體中，學生在學習中不斷進取，班級的各項工作蒸蒸日上。然而，要建立一個管理有序、積極向上的班集體，班主任就必須采取各種策略來提升凝聚力。

一、確立班級的奮斗目標，使班集體明晰前進的方向

班級奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。在共同目標指引下，學生們會團結互助，時刻記住自己肩負的責任，進而自覺增強班級凝聚力。班級提出的奮斗目標可大可小，既有長期目標，也有短期目標。如將班級建設成為一個學風好、班風佳的優秀班集體，是大目標、長期目標。為了實現這個大目標，就要先制訂好一系列小目標，并引導學生為實現這些小目標而努力奮斗。小目標的制訂，可以參照學校的班級量化管理指標，引導學生按這些管理指標去做，并在學校開展的有關評比、文體活動競賽中取得佳績、創優爭先。只有帶領學生實現了一個又一個小目標，學生才能朝著遠大目標邁出堅實步伐，進而形成強大的班級凝聚力。

二、利用鯰魚效應，發揮班內“帶頭人”作用

（一）建好班委，以拉動班級

班委是協助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我采用競爭上崗的辦法，每學期調整一次，用這種方法組建的班委，有威信，有凝聚力，為班級注入了活力。

（二）選好課代表，以促進學習

課代表是負責一科學習的帶頭人，擔負著收發作業，反映學生意見，溝通師生感情的重任，選出來的課代表該科成績突出，有能力帶領全班同學學好這門學科，從而帶出了好的學風，促進了班級學習成績的整體提高。

（三）用好特長生，搞好班內活動

特長生是班內最活躍的人，他們有的雖然學習不好，紀律較差，但是集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才，我讓他們負責組織開展活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務，幫助他們開展工作。在特長生的帶領下，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機與活力。

（四）立好表率，以帶動每個學生

班級落實“事事有人做、人人有事做”的方針，讓學生在各個角色中體會角色的要領，學會負責。我做的就是從中發現能成為學生“路標”的人，讓表率起到榜樣和帶頭作用，讓一個先進人物帶動整個集體。鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。

三、營造良好班級輿論，增強班級的凝聚力

班級的輿論是良好班風形成的重要方面，比如，在自習課上如果有人隨意說話，立刻就有學生出面制止;一旦有人欺負別的學生，當即有學生出來打抱不平……這樣，班級輿論如同一張無形的大網隨時規范著每位學生的言行。良好的班級風氣不是短時間可以形成的，這就需要班主任付出辛苦的勞動，對班級學生做到摸底分類，做到心中有數，樹立正確的輿論導向。

四、暢游書海，在書香中遇見更好的自己

人生之美，美在心靈;書香熏染，完美人生。要讓學生有更大提升，就需要書籍帶給他們力量，讓他們在書中尋找更多的美好。如何讓學生享有閱讀的自由，讓閱讀有困難的學生也能像其他學生一樣開始自己的閱讀之旅，讓閱讀變得像呼吸一樣自然？我組織了不同形式的讀書活動：誦讀賽、辯論賽、好書推介會、我讓大家來欣賞、每月讀書交流課、親子共讀齊成長等活動。這些主動而活潑的形式，讓學生始終處于閱讀的強“磁場”之中，不斷地向閱讀的深處邁進而樂此不疲。

五、創設多姿多彩的校園生活，為學生搭建個性成長的舞臺

一個班級只有經常開展各種愉快的活動才能讓學生感受到身心愉快。這樣，學生就能體驗到班集體的幸福，從而更加熱愛班集體，凝聚力自然會提高。每周一次的班隊課，是開展活動的基礎平臺。如何把活動搞得扎實，多姿多彩，并且富有創造性，我想必須從細微處入手，著眼于事物細處，并小題大做。其次是積極參與學校組織的大型活動。我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每次活動對于學生來說都是一次提高的機會，課本劇比賽、合唱展示、經典誦讀、運動會訓練……為學生搭建個性成長的舞臺，讓他們在豐富多彩的活動中鍛煉成長。在各種活動中潛移默化地影響和感染學生，取得“潤物細無聲”的育人效果。