傳統節日融入小學班級活動中實施德育

李秀珍

我國傳統節日中蘊含著很多意義，這些意義會讓學生明白更多的德育教學知識點。因此，特對傳統節日所蘊含的德育進行綜合論述，指出德育資源賦予學生的德育思想、德育目標等。

我國是禮儀之邦，有著數千年的禮儀，這些重要的禮儀讓我們看到了很多德育思想、德育行為以及德育的教育意義。其中每年重要的節日、紀念日都蘊藏著寶貴而又豐富的道德資源，在歡度每一個節日的時候我們都會有很多經典的故事，這些故事傳承著由古至今的很多教育資源、歷史道德典故。所以在教學過程中，教師常常會利用我國的傳統節日將多種道德故事引入教學中，作為一名小學教師，在教學傳遞知識的同時，還要將德育思想更好地傳播給學生。所以，在班會上教師將傳統節日中的德育資源傳播給學生，讓學生更好地體會德育思想、德育行為以及德育理念。

一、傳統節日引進小學班會

在開展小學班會的過程中，教師巧妙地將傳統節日引入其中，讓新時期的教育變得更有意義，讓學生提高道德思想。教師充分利用資源，強化文化氛圍，全面提高小學道德教育的實效。教師正確引導學生開展節日活動，這樣不僅可以與傳統的優秀文化緊密地結合在一起，還有助于學生對公民道德規范的認識，體現現代學生的優秀道德行為。其實我國傳統節日中蘊含著很多深刻的意義。我們非常熟悉的幾個比較大的節日，例如，中秋、國慶、元旦、春節、五一、六一等學生是非常了解的，當然有很多節日學生不是很關注，所以教師就可以將這些節日背后所蘊含的意義在班會上講解給學生，這樣學生在班會上的討論就會更加有意義，不僅提高了班會效果，還讓學生進一步了解了這些傳統節日背后的深刻意義。

二、傳統節日中的德育資源

傳統文化中的德育資源非常豐富，應將一些優秀風尚全面引進社會。如，生活中比較普遍的小事：坐公交給老人主動讓座，攙扶老人安全地過馬路，到敬老院去慰問老人等，讓學生在學習和體會中分享和領悟傳統節日背后的德育故事，并將這些德育資源全面地引進課堂，成為德育最精湛的資源。在小學班會中，教師可以全面引導學生走進傳統節日中的德育故事，學生可以暢所欲言地講解自己所獲悉的德育故事。

三、傳統節日對學生德育的激勵

時代賦予我們新穎的教學理念，也讓教學目標變得更加明確。從古至今，教師在教學德育知識時，常常以實踐和示范來引導學生，卻常常忽略了我們身邊的德育資源。而如今有了全新的改變。小學班會是學生對德育知識溝通和理解的最關鍵的一節課，學生通過班會的溝通與分享，獲悉更多的德育知識，看到德育在生活中的重要性，了解到德育行為對生活的影響。學生在這樣的班會中感受到傳統節日中的德育教育，并從德育教學中鼓舞自己、激勵自己。如，每年5月份的第三個星期日是全國助殘日，10月15日是國際盲人日，12月3日是世界殘疾人日，在這樣的節日中，學生通過了解一些弱勢群體的種種困難，知道他們需要大家的關愛與理解，這就要求我們要為這些弱勢群體多做些事情，極大地激勵學生樂于助人的激情與熱情。在這樣的傳統節日下，讓學生通過班會的分享提煉自我修養。教師將傳統節日與德育進行全面結合，讓學生在傳統節日的德育資源鼓舞下，不斷提高自己的道德水平，這才是傳統節日賦予的時代內涵：培養學生道德修養以及道德文化水平。

傳統節日的背后都有不一樣的道德實質，它展示給大家的不僅僅是單一的節日氛圍，還帶給我們道德真諦。我們要在探究中學習人類先進道德，學習做人的道理，不斷提升自我的道德水平。在小學班會中，結合傳統節日賦予我們的德育資源，讓新一代的學生更進一步地認識和學習德育知識，讓這群天真的孩子在傳統節日的洗禮中，在班級教師的指引下成為更加優秀的學生。讓這些學生們從多樣化的文化內涵中領會德育知識。