激發聾啞學生學習語文興趣的思考

趙國英

摘 要：語文是教育教學中的基礎學科，也是人與人之間進行語言交流的工具，以培養學生的聽說讀寫能力為主要目標。但是對于聾啞學生而言，聽說讀寫是一個難題，聾啞學校的教學方式和普通學校的教學方式存在著較大的差異，由于學生本身具有一定的缺陷性，因而教學目標更加多面。從語文興趣出發，對激發聾啞學生學習語文興趣的一些策略進行了思考。

關鍵詞：聾啞學生;語文興趣;思考策略

隨著教育教學的不斷發展，教育順應時代發展的變化，要求將教育公平放入教學理念中，讓學生都有權利享受教育，以此可以保證身體有缺陷的孩子都能夠平等受到教育。教師也要認識到聾啞學生在身體上的特殊性，因而教育應具有一定的特殊性。興趣是最好的老師，教師要從聾啞學生的實際情況出發，激發學生對于學習語文的興趣，讓學生可以積極主動參與到課堂學習中來[1]。

一、教師要踐行新型教育觀，發揮學生主體地位

在以往傳統的教學中，教師總是將教與學分開來，所謂教師教，學生學。就以低年級來說，教師只是注重學生理論知識的傳授，忽略了學生的實際運用能力，也就是沒有注重學生學以致用能力的培養，而高年級教師受傳統觀念的影響，通常都采用灌輸式的教學，學生只能機械地接受教師傳授的知識，學生只能充當課堂的被動者，這種教學方式在聾啞學生的教學中很常見了，無法滿足那些具有聽力障礙人的需求，因而教學效率也得不到提高。教師在課堂教學時，應該革新傳統的教學方式，要堅持學生的主體地位，讓學生充當課堂的主人，教師要充當好引領者的角色，在課堂上要引導和點撥學生，讓學生和老師可以在平等的基礎上相處，與此同時，教師還要從學生的角度出發，重視預設和生成問題，學生在學習的過程中可能會出現一些問題，教師要盡可能對這些問題有所考慮，并制訂相關問題的解決方案。除此之外，還要從學生的興趣出發，在語文課堂上要注重激發聾啞學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，這樣學生可以對自己的學習動機有充分的認識，從而主動去學習知識。

二、教師要將口語和手語相結合，培養學生基本功

聾啞學生受各種因素的影響，尤其是自身喪失了基本的聽力能力，以及聽力下降越來越快，從而降低了他們對事物的理解和表達能力[2]。對于聾啞學生來講，手語是很重要的部分，是他們和別人交流不可或缺的工具。教師在實際語文教學中，要注重自己在聾啞學生方面的專業知識，即掌握一定的手語知識等，鍛煉自身的手語表達能力，除此之外，教師在講課時，要從課文內容出發，語氣要具有鮮明性，而且還要結合一定的神態表演，讓學生可以更形象地理解知識，之后教師也要用手勢將其表現出來，簡單來講就是教師充當一個啞劇演員，讓學生在教師的表演影響下，可以進入課文，引起學生情感的共鳴，活躍課堂的氛圍，達到完成教學任務的目的。為了使學生可以更加適應課堂氛圍，有興趣學習語文知識，教師要加強手語學習，在上課之前要做好課堂準備，多像一些有手語豐富經驗的教師學習，不要覺得學習手語是一種浪費時間和精力的事情，教師弄懂手語在課下可以和學生進行嬉戲玩鬧、溝通交流，在課堂上還能夠讓學生在手語的教學下更積極主動，因而教師要讓自身有扎實的手語知識，將書面手語和實際手語相結合，從而提高語文學習效率。

三、教師要運用掛圖和實物，進行直觀教學

掛圖和實物在聾啞學生教學中有著重要的作用，教師除了要學習手語之外，還要對掛圖和手語引起重視。聾啞學生聽力有一定的障礙，因而不能全面了解生活中的事物，教師在實際語文教學過程中要正視學生的缺陷，并想出一定的彌補方法。有些語文課文如果是專門從課文內容出發，學生的接受程度可能會有些難度，就以《瓢蟲和蚜蟲》這篇文章來講，學生沒有了解好課文內容，因而很難作為一門公開課來講，要不然學生理解起來很困難。教師可以利用多媒體手段進行教學，就是將課文中的一些插圖用多媒體課件展示出來，之后教師可以找一些菜地里的葉子，如青菜的葉子、蘿卜的葉子等，把真的瓢蟲和蚜蟲作為課堂教學的實物，接下來教師就能夠真用這些實物來展示瓢蟲和蚜蟲之間的關系，讓學生知道瓢蟲為益蟲，蚜蟲為害蟲，因而蚜蟲專門吃葉子，而瓢蟲專門吃蚜蟲。教師通過運用實物和掛圖為學生講解語文課文內容，讓學生可以深入到教師展示的這個情境中，這樣不僅可以讓課文和生活相結合，激發學生學習語文知識的興趣，還引導他們在大自然中不斷探索，從而提高課堂語文教學效率。

綜上所述，聾啞學生教學是一種特殊的教學，教師要重視學生在學習上的興趣，調動學生的主動性和積極性。教師要踐行新型觀念，將手語和口語進行結合，運用掛圖和實物對學生有效教學，提高學生語文學習興趣，從而促進課堂效率的提升[3]。

參考文獻：

[1]蒙山野.聾啞學生語文學習存在的問題及其興趣激發[J].廣西教育（13期），2017，22（19）：112-113.

[2]唐湘平.新課標背景下激發學生語文學習興趣的思考[J].當代教育論壇，2019，32（12）：113-114.

[3]劉艷梅.初中語文教學中激發學生學習興趣的思考[J]. 新課程學習（下），2017，30（8）：112.

編輯 魯翠紅