初中生寫作能力提升的技巧與方法

汪愛林

摘 要：現階段，隨著新課改的全面實施對初中學生語文寫作能力的增強提出嚴格要求，寫作能力的提高是需要教師費心指導、緩慢進行的過程，同時作文的寫作需要綜合多方面因素，學生要積累自己的閱讀量，同時能夠把握一些寫作的技巧和方法。在強化初中生的作文寫作能力期間，教師要具有多角度培養的意識，注重寫作的各個環節。基于此，針對初中生寫作能力的增強和技巧進行分析和論述，希望可更好促進初中生寫作能力的增強。

關鍵詞：初中;寫作能力;技巧與方法

寫作需要靈感，但是靈感的來源是大量的閱讀。通過閱讀能夠幫助學生積累大量優美的語言詞語、句子，使學生在寫作的過程中“有話說”，形成好的語感。學生要留心觀察生活，掌握正確的寫作方法與技巧。

一、多閱讀，積累寫作素材

教師幫助學生順利組織恰當的語言，建立前后聯系，使文章連貫起來是重點也是難點。閱讀是提高學生寫作能力的基礎，是教師開展寫作教學的第一步。當學生閱讀了大量的優秀文章之后，遇到喜歡的東西或者寫作的時候就有充足的語言去描述。現在很多學生為了讀而讀，失去了閱讀的意義，也忽略了文章中的好詞好句，因此教師要教給學生如何閱讀，從閱讀開始培養學生的寫作能力。閱讀并不是讀一遍看一遍就可以了，而是反復閱讀，仔細品味文章中的詞語和句子，遇到喜歡的詞語或者句子，隨時做筆記。如果只是泛泛閱讀，是沒有任何意義的，這樣的閱讀會使學生忽略文章的精髓。學生在記錄大量優美的詞語句子之后，可以對這些句子詞語進行歸納整理，然后進行背誦。每一次閱讀所體會到的感悟，都是不同的，因此反復的閱讀同一文章或者是作品，可以從中體會到不同的思想。作文學習考驗的主要是學生的語文學習水平，一般來說，語文閱讀能力強，讀書多的學生的寫作能力也往往要好一些。

二、觀察生活，反復練習

寫作最好的素材來源是生活，教師要教給學生觀察生活，看到事物的本質，才能應用于寫作之中。現在大部分的學生每天往返于學校和家之間，缺少了對生活的認知，缺少了對生活的觀察，因此對寫作素材來源沒有深刻感悟。初中生的想象力較為豐富，教師要帶領學生觀察事物并幫助學生發揮想象力，聯想到與事物有關的特質。教師要不斷擴大學生的知識面，并且為學生創造不同的情境幫助其產生聯想。學習寫作不是一蹴而就的，教師要不斷指導學生進行寫作練習，寫作練習并不僅僅是寫一個完整的文章，可以是一小段落，也可以是一個開頭或者結尾，因此教師在語文課堂上可以穿插一些小段落的寫作練習，慢慢地提高學生的寫作能力。

三、給予有效的指導寫作技巧

教師一定要具有教學生不同寫作技巧的教學意識。初中作文一直是語文中的難點，現代的學生閱讀較少，寫作能力較差，因此大多數的學生對作文具有恐懼心理。

首先，作文題目的確立也是一門學問，好的作文題目能夠吸引讀者。可以使用一些能夠概括文章中心思想的詞語，或者是使用一些詩詞或者諺語作為文章的題目，題目最重要的是能夠把握住中心思想，而不能跑題或者是偏題，在這一前提下使用一些新穎的詞匯。其次是寫文章的內容，學生在寫主要內容的部分時可以多使用一些修辭的手法，在平常的語句中，突然出現一些修辭的句子，如排比、比喻、擬人等。在文章的內容并不能平平無奇，而是需要跌宕起伏，跌宕起伏的文章往往更吸引讀者，讓人擁有讀下去的興趣。最后是文章中的開頭和結尾部分，一個好的開頭能夠吸引讀者的閱讀興趣，而一個好的結尾能夠深化文章的主題思想，將文章上升到另一個層次。一篇文章的開頭要點明文章主要事件或者思想，在文章的結尾部分要回扣文章的主題，與文章的開頭相呼應，首尾相呼應是一篇優秀文章所必須具有的特質。文章的開頭可以采用設問或者是倒敘，或者是留下懸念的方式，文章的結尾可以使用一些名言警句，表達自己的觀點，議論抒情，與文章的開頭相呼應。教師要指出學生作文中出現的語法錯誤以及一些問題，并且給學生改進的意見，只有明白自己的不足并不斷改正才能使寫作能力得到進步。

綜上所述，初中生寫作能力的高低往往能夠體現一個學生語文的綜合素質水平，這種作文不是一蹴而就的，寫作能力也是逐漸提高的。教師要帶領學生多閱讀一些優秀的文章，多觀察生活中的事物，反復地練習，逐步提高學生的寫作能力。閱讀是寫作水平的基礎，反復地練習是寫作水平提高的條件。寫作能力的提升，不僅需要老師教給學生寫作的技巧和方法，更重要的是學生自身喜歡寫作，能夠主動去閱讀，反復練習。當學生自身主動去學習寫作，再加上老師的指導和正確的寫作技巧和方法，寫作能力就會逐步提高。

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編輯 馮志強