普通高校街舞運動開展現狀的研究綜述

雷雅琴

(四川師范大學 體育學院，四川成都 610101)

1. 高校開展街舞運動的意義與價值

街舞運動是嘻哈文化的重要組成部分，而相關文獻表述：“嘻哈文化鼓勵人團結、鼓勵人發揮他們的自由、鼓勵多樣性、促進舞者的個性化和藝術方面的交流, 也希望舞蹈能不停地向多元化的方向發展”。中國首個街舞世界冠軍—李冰冰在采訪中曾說:“Love (愛) 、Peace (和平) 、Hang together (團結) 、Joyful (快樂) 、Knowledge (知識) , 這也是世界主流街舞的文化”。這種街舞精神對當代大學生的三觀有著積極影響，現在大多數學生初入大學校園身上還帶著獨生子女特有的“過度自我”氣質，在街舞學習中他們能慢慢領會團結同學、尊重同學、關心同學的重要性。

張琳 (2013) 認為, 街舞運動作為一種崇尚展現自我、發揮個性自由的時尚健身運動, 應該得到社會、學校的重視和認可, 街舞運動具有培養參與者的良好品質, 提升參與者對美的體驗, 提高參與者的身體素質，有效的緩解參與者的精神壓力，有利于參與者潛能的開發等教育價值。王洋等 (2017) 認為:街舞運動的豐富性和趣味性獨樹一幟, 被稱為“唯一帶著笑容去訓練的項目”, 它的趣味性容易讓人集中和專注, 忽略掉運動的疲勞, 身心愉悅。經過長期系統和科學的練習, 可以增強體質，增進健康，還能發展協調性、韻律感、表現力、柔韌性，并起到消除疲勞、陶冶情操、康復機體和消除心理障礙的作用。 隨著教育質量的提高，大學生這一群體也越來越龐大，他們面臨著與同學之間的人際交往、對未來的迷茫以及找實習找工作等各方面的壓力，在街舞運動中他們能盡情的享受音樂和舞蹈，發泄心中的負能量，有利于他們的身心健康。

3. 現階段我國高校街舞運動的開展現狀

3.1 高校街舞課程的開展情況

田小儒(2012)對湖北省高校進行調查研究：16所高校里只有6所學校開設了街舞課程，大部分的學校并未將街舞納入到高校體育課程當中, 可以看出街舞課程的普及程度并不理想。魯書鳳(2014)通過問卷調查和數據分析得出：揚州市普通高校并未開展街舞必修或選修課程，但揚州大學這所高校面向全校學生開展了街舞公共選項課程。何武機(2016)年對西安市普通高校街舞社團進行調查，調查顯示：西安地區普通高校街舞社團主要是以學生自發組織的形式展開，以校外舞團分支的形式存在，社團學員多為在校大學生。喬金元(2016)走訪調查北京20所高校，發現街舞運動在北京市普通高校開展主要分為選修課、街舞社團和課外活動三種課程形式，在走訪的20所高校中，7所開設有街舞選修課，15所學校設有街舞社團，1所學校是學生自主進行課后街舞運動。許凱強、高蒙蒙 (2016)的研究結果表明:吉首大學并未開展街舞必修課或選修課, 但街舞組織有3支街舞隊,隊伍定期排練，并積極參與學校各類文藝表演。張璐(2017)用問卷調查法得出：珠海市高校街舞運動處于發展初期，街舞運動在高校學生中的普及率不高，讓很多喜歡街舞但缺乏舞蹈基礎的學生沒有學習途徑，大多數以街舞社團、健身俱樂部形式開展，只有少數高校開設了街舞公選課，仍有很多工作有待加強。

所以目前我國高校開展街舞課程的情況不容樂觀，因地區間街舞文化氛圍的不同和經濟發展水平的差異，如北京、上海、廣州等經濟較發達地區有少數高校開展的有街舞選修課，內陸地區的高校對街舞運動的支持較少。

3.2 高校學生參與街舞運動的情況

魯書鳳(2014)的調查顯示:揚州市普通高校學生都知道街舞這項運動，且學生通過電視、網絡、學校等主要途徑來了解街舞運動，但學習街舞的人不是很多，選擇學習的運動方式也不盡相同。喬金元(2016)通過問卷調查了解到：北京市普通高校學生對街舞運動有較高的了解程度，學習興趣濃厚。學生喜歡街舞的主要原因是希望通過學習街舞鍛煉身體、塑造形體；其次是興趣愛好，占比例44.13%；緩解壓力、挑戰自己和結交朋友也是學生喜愛街舞課程的原因。何武機(2016)調查西安地區普通高校街舞社團發展情況時發現：社團學員多為在校大學生，學員男女比例相當，且近年來街舞備受大學生喜愛的程度呈現上升趨勢，學員們對街舞的熱愛也呈現出一直高漲幅的狀態。張璐(2017)的調查顯示：當前街舞運動在珠海市高校學生中的普及率，遠不如籃球、羽毛球、乒乓球等傳統體育運動項目。

可以看出近年來街舞在各地大學生中普及率越來越高，但參與的情況卻不樂觀，主要是因為學校場地、經費等原因。

3.3 高校街舞運動開展的師資力量

何武機(2016)在調查中了解到西安市普通高校的師資力量還是不夠強大，總體上來說，西安市普通高校街舞社團的開展，師資情況不容樂觀，具有正規化水平的街舞教師僅維持在少數。喬金元(2016)通過數據分析發現街舞運動作為新興的一項體育課程并沒有得到學校方面的重視，教師參加培訓的機會也少之又少，而街舞的更新速度又很快，這就導致了街舞教師的動作儲備無法滿足日常的教學活動，還會影響到街舞教師的動作規范性。而且很多街舞教師的特長并不是街舞，大多都是從健美操專項或其他專項調整過來的，這就造成街舞的魅力無法最大程度的迸發出來，影響了學生的學習積極性。張瑩(2017)在對廣州高校街舞社團的調查中了解到，雖然大部分高校街舞社團都有教練員，但大多數都是外聘和社團中的成員所擔當，對街舞專業基礎知識和技能的了解各不相同，缺乏權威性和豐富的理論支撐，導致教練員不能很好的指導成員的高難度的技術動作。

教師是教育的重要引導者，而我國高校普遍缺少專職的街舞教師，這是街舞與其他運動項目相比，在我國高校開展速度緩慢的主要原因之一。

4. 建議

4.1 地區政府提高重視程度，增加街舞比賽。

街舞運動在中國還有很大的推廣空間，地區政府應加大宣傳力度，加大對街舞運動的投資力度，組織更多的街舞賽事，可以運用電視、網絡來宣傳和推廣賽事，讓更多不同年齡段的群體關注到街舞，打造更好的街舞氛圍。

4.2 高校加大支持力度，將街舞納入體育課堂。

現階段將街舞納入體育課堂的高校并不多，所以街舞想要發展的更快更好需要高校加大支持力度，針對普通學生，將街舞納入體育選修課程或者必修課程；針對體育專業的學生，學校可以考慮將街舞作為必修課程甚至是專項課程，培養一批街舞專業的體育教師，這樣的舉措對街舞師資的培養有著重要作用。

4.3 完善街舞場地設施，鼓勵學生課外自主學習。

高校除了課程計劃之內開放場館，其余時間也可以免費開放場館，讓學生充分利用學校場館資源進行學習和鍛煉。除此之外，學校還可以鋪設地毯，有助于學生練習高難度動作；增加鏡子數量，爭取每位學生在練習時都能看到自己的動作和表情，有助于學生更快找到街舞的感覺。

4.4 與街舞俱樂部合作，聘請專業街舞教師。

高校街舞教師師資力量的不足，這是高校街舞發展停滯不前的主要原因之一。想要進入高校工作，對教師的學歷水平有很高的要求，而很多街舞教師學歷無法達到這樣的要求，所以高校可以聘請校外俱樂部的優秀街舞教師進校講課，按課時付工資，這樣對高校街舞運動的發展會有非常大的推進效果。