大學足球教學安全影響因素與應對措施分析

袁 翔

(武漢體育學院 體育科技學院，湖北武漢 430079)

前言：足球是高等院校體育課程的重要組成模塊，長期、持續參與足球訓練，不僅可以增加高等院校學生身體素質，而且可以促使高等院校大學生形成機敏、合作、堅強的意識。但是由于高等院校足球課程具有較大的沖擊力，且高等院校學生缺乏自我保護意識及能力，導致大學足球運動中安全事故發生概率較高。這種情況下，對大學足球教學中安全影響因素進行適當分析就變得非常必要。

1. 大學足球教學安全管理的重要性

1.1 促進足球運動實踐價值發揮

足球運動在開展過程中，具有運動量大、拼搶激烈的特點。根據大學足球課程教學中潛在風險因素制定對應的教學措施。不僅可以充分發揮足球運動實踐價值，而且為足球運動向社會層面推廣提供依據。

1.2 提高大學生參與足球運動主動性

從足球運動原理層面進行分析，由于多數大學生生長發育還沒有完成，其在力量、耐力等方面與成年人具有較大差別[1]。且其在踢腿時單腿需要承擔整體身體重量，長期開展高強度運動會導致大學生下肢負擔增加，逐步形成積弱疲勞及乏力情況，嚴重的可形成運動損傷，對大學足球課程教學活動的順利開展造成了較大影響。這種情況下，大學足球教學人員就需要引導班級學生樹立正確的運動意識，掌握安全的訓練技巧，以便最大程度降低足球運動傷害，最終克服足球運動中潛在安全隱患對大學生參與足球運動主動性的影響。

2. 影響大學足球教學安全的因素

2.1 影響大學足球教學安全的內在因素

2.1.1 高等院校大學生自身因素

在我國綜合國力不斷提升的背景下，各個社會家庭生活水平也不斷提高，促使大學生形成了以自我為中心、缺乏鍛煉意識、團隊意識差等不良習慣。再加上高等院校大學生處于自我意識、情感過渡至成熟的特殊階段，具有較強的自信心及自尊心，缺乏足夠的安全意識，導致大學足球教學安全風險較大。

2.1.2 高等院校教學組織不嚴格

高等院校足球教學組織是足球教學活動安全開展的關鍵因素。而由于在足球課程開展過程中，部分足球課程教學人員缺乏足夠的安全意識，沒有根據具體課程設置完善的安全防范機制，嚴重制約了高等院校足球教育活動安全開展[2]。

2.1.3 高等院校規則教學不全面

足球競賽規則是維持足球活動有序開展的保障。但是在實際足球教學過程中，大學足球課程教學人員并沒有完整、全面、深入的進行足球競賽規則的講解，導致部分學生對足球運動相關規則理解程度不一。而班級學生對足球競賽規則的一知半解，極易導致其在足球活動中無法把握技術動作施展分寸。進而出現失控的危險行為，對其他學生身體健康造成傷害。

2.2 影響大學足球教學安全的外在因素

2.2.1 前期準備活動不充足

在實際高等院校足球課程開展過程中，多數學生不重視課前準備活動，甚至出于應付教學人員的目的草草了事。而由于大學足球課程強度較大，若沒有進行充足的前期準備活動，就會導致諸多不可控制的安全風險事故發生。

2.2.2 惡劣天氣的影響

由于大學足球課程活動場地大多在戶外。戶外活動模式導致季節變換、惡劣天氣對足球課程安全具有較大的影響。如暴風雨天氣導致足球場地濕滑、氣溫過高導致中暑、氣溫過低導致凍傷等，對班級學生身體安全具有較大的影響[3]。

2.2.3 足球場地或器材不標準

足球場地、足球器材是足球課程教學活動順利進行的主要影響因素，其質量好壞也直接影響了高校學生身體安全。而現階段多數高等院校足球場地、足球設施不標準，場地不平整問題始終存在，不僅影響了高等院校大學生技術動作練習效果，而且加大了安全事故出現概率，對正常足球課程教學活動的開展造成了較大的阻礙。

3. 大學足球教學中預防安全影響因素的措施

3.1 預防內在安全影響因素的措施

3.1.1 加強學生自我保護意識

基于足球課程自身特點，在常規大學足球課程教學過程中，大學足球課程教學人員應加強對班級學生自我保護意識及能力的培養。首先，大學足球課程教學人員可要求班級學生定期參加體檢，建立系統的身體檔案。依據檔案信息分析班級學生不可參與劇烈活動內容及最佳鍛煉時間，進行足球課程規劃，以降低班級學生在足球競賽中事故發生概率。

其次，在足球教學課程開展前期，大學足球課程教學人員可組織班級學生對足球場地中異物存在情況進行分析，仔細、認真檢查足球場地平整性。并采取對應的處理措施。同時要求班級學生在足球課程開展前期對足球鞋鞋帶、防護板、護膝佩戴完好性進行檢查，促使班級學生逐步養成活動開展前檢查防護設施的良好習慣，以避免足球場地不平整或者防護設施佩戴不當導致的安全事故發生。

最后，基于足球運動自身對抗性，在學生參與過程中需要頻繁爭搶足球，不可避免的會發生肢體對抗。若教學人員不加以阻止，就會發展成大規模沖突，對班級學生人身安全造成極大的威脅。針對上述情況，高等院校足球課程教學人員應以培養學生體育競爭精神作為教學核心，強調身體方面的對抗，嚴格控制思想層面的對抗，引導班級學生樹立健康、向上的體育競爭精神，幫助班級學生正確理解體育競技階段身體接觸的適度性。在這個基礎上，對于部分學生在足球課程中出現的過度動作，足球課程教學人員可以采用簡單的語言提醒對方，引導其以客觀、理性的態度，評估現階段運動形勢。并正確認識打架斗毆等惡意行為對自身的危害，切實培養班級學生良好的體育競爭精神。

3.1.2 構建嚴格的足球教學組織機制

一方面，為保證足球運動開展階段的趣味性及多樣化，在足球課程教育教學階段，高等院校足球課程教學人員可結合大學階段學生身心特點，綜合考慮團體凝聚力培養、練習隊形、站位、內容、示范位置與間隔距離等因素，選擇一些可鍛煉學生身體機能、提高足球教學質量的教學方式。如小場地競賽教學方式等。在小場地競賽教學方式中，高等院校足球課程教育教學人員需要在基礎足球技術教學的前提下，以小場地為示范陣地，對相關技術進行進一步細化。并適當添加速度、柔韌性、力量、體能、力量等模塊訓練內容，循序漸進的提高足球教學中對抗性[4]。

另一方面，基于高等院校足球運動特點，高等院校足球課程教學人員可借鑒自身足球教育教學經驗。結合當代足球運動發展基本趨勢、內容體系、特點，設置分級指揮框架。即以技術形態為主題，將技術程度劃分為經緯交織的兩個等級。如第一等級學生足球教學主要以識別足球場地線、區域及足球運動規則為目的，主要教學內容為踢定位球、接地滾球等；而第二等級學生主要是在了解運動規則的基礎上進行簡單足球競賽練習，主要教學內容為向前頭頂球、傳切配合頂遠等。

此外，高等院校足球場地對校外人員開放也對足球課程安全性造成了一定影響。據此，高等院校足球課程教育教學人員應主動與相關部門溝通，針對足球操作對校外人員開放問題，設置專門的管理條例。如足球場地應具有專門的負責人員，負責控制相關學生在上課時間段進入足球教育教學場地。同時通過與學校保衛科溝通聯系，避免校外人員惡意損壞公共設施或與學生發生沖突對正常足球課程教學的影響。

3.1.3 完善規則教育體系

在大學足球課程開展過程中，規則教學與技術教學同等重要。因此，為了保證足球課程有序、穩定開展，大學足球課程教學人員可在規則教學前期，選擇一節課或者兩節課的時間，為班級學生講解體育競賽規則。幫助高等院校大學生了解正確技術動作、惡意動作間的差異及犯規行為特征。同時為保證班級學生真正了解足球體育活動規則，大學足球課程教學人員可以借助一間教室，采用視頻+言語講解+基礎考核的方式，明確班級學生掌握情況。并根據最終考核結果，有針對性的對問題較突出的學生進行單獨輔導，以避免足球課程教學中學生不明確規則導致的犯規行為產生。

另一方面，為提高足球規則教育效果，高等院校足球課程教學人員可利用計算機信息技術，在官網中注冊足球管理制度，創設明確的足球管理審核機制。定期對足球課程學習人員訓練情況進行分析，以足球隊員檔案的方式，設定有序的足球課程規則教學方案。

3.2 預防外在安全影響因素的措施

3.2.1 引入室內足球活動

針對惡劣天氣對高等院校足球課程安全性的影響，大學足球課程教學人員可在課程開展前期，預先關注天氣預報，提前安排室內足球教學活動。若出現突發性雷陣雨，則高等院校足球課程教學人員應及時叮囑學生避雨，進宿舍更換衣物，服用預防感冒藥物等。

3.2.2 完善前期準備活動體系

沖擊大、球速快是高等院校足球運動突出特點，而上述特征也導致在實際足球教學過程中存在多種不確定風險因素。據此，高等院校足球課程教育教學人員可在課前，對班級學生身體素質及足球技術、戰術水平進行綜合調研。以此為依據，制定完善的前期分層準備活動開展方案。適當調高身體素質較差或者女性成員前期準備活動時長，增強身體素質較差、女性成員對足球運動學習興趣，為足球課程教學活動順利間奠定基礎。

在前期準備活動具體開展過程中，高等院校足球課程教學人員可以首先帶領班級學生開展慢跑、柔性性練習等一般性準備活動。隨后根據具體足球課程教學內容，結合班級學生神經系統及內分泌系統功能調動需求，開展專項準備活動。

3.2.3 更新足球教學設施及器材

足球教育設施及器材不理想，不僅影響了足球課程教育活動安全開展，而且制約了學生參與足球課程的積極性。因此，一方面，高等院校足球課程教學人員可主動與相關部門聯系，申請建立高標準足球建設場地。同時加大體育足球健身優勢及足球活動安全風險的宣傳力度，提高教育部門的重視，為足球設施及器材改進提供充足的財力、物力支持。

另一方面，高等院校足球課程教育教學人員定期組織班級學生對足球場地、足球器材維護、清理，保證足球課程教育設施及器材的安全等級。同時高等院校足球課程教育教學人員可充分利用自身職能，加強足球運動宣傳力度，拓展足球設施建設集資空間，申請社會方贊助足球競賽，為足球課程教育活動安全開展提供充足的設施設備支持。

此外，醫療體系對于大學足球課程安全進行也具有較大的影響。因此，高等院校足球課程教育教學人員應在現有醫療體系的基礎上。結合足球運動特點，在課堂中設置對應醫療體系。結合醫療防護藥物的配置，可以為足球課程中受傷學生提供及時的治療，避免受傷學生治療時機的延誤。在醫療體系完善設置的基礎上，高等院校足球課程教學人員可從學生自我監督、運動損傷處理、學生機體檢查三個方面入手，進行醫務監督體系的逐步優化。其中學生自我監督要求班級學生定期觀測自身體重、脈搏、肺活量、血壓等生理指標；運動損傷處理主要是在運動損傷發生后，通過對損傷的初步觀察判定學生發生骨折、脫臼的情況。一旦發現學生出現骨折情況，高等院校足球課程教育教學人員應及時聯系專業醫務團隊，進行救治處理。而對于一般的擦傷或者挫傷，高等院校足球課程教學人員可及時利用現有消毒藥劑進行止血處理。除此之外，對于關節扭傷等問題，高等院校足球課程教學人員可利用冰塊或者冷水浸透毛巾進行15或者20min的冷敷處理，以避免淤血腫脹。

4. 總結

綜上所述，足球運動在高校中具有深厚的學生基礎，是當代大學生十分喜愛的運動項目之一。針對現階段大學足球教學中存在的安全風險，高等院校足球教育人員可根據班級學生身體情況及階段足球教學任務，從內部、外部兩個角度出發，分析大學足球教學中安全影響因素。有針對性的設置足球教育教學方案，逐步完善足球教育設施及器材、配套醫療體系，保證大學足球課程教學中安全事故的有效控制。