論體育精神培育對社會主義核心價值觀教育的支撐作用

盧長彬

( 揚州工業職業技術學院 體育部，江蘇揚州 225127)

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核。在社會主義核心價值觀中，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，也是學校對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要內容。研究表明，體育精神的培育對社會主義核心價值觀教育具有一定支撐作用，通過體育精神培育可間接實現對學生進行社會主義核心價值觀教育。

1. 體育精神的內涵

體育精神是體育運動的產物，是一種無形的文化意識形態，包含有體育運動過程中一切積極的意識形態。自中華人民共和國成立以來，體育精神在新中國發展過程中始終發揮著重要引導作用。黨中央及社會各界人士均對公民體育精神的培育予以高度重視。在社會主義核心價值觀教育愈發受到重視的今天，我們有必要繼續發揮體育精神的培育作用對社會主義核心價值觀教育實現有力支撐。

2. 如何通過體育精神培育對社會主義核心價值觀教育實現支撐作用

如何通過體育精神培育對社會主義核心價值觀教育實現支撐作用是一個值得深入探究的課題。結合已有體育教育實踐認為，具體可從如下幾個方面入手：

2.1 通過愛國主義精神培育讓學生更愛國

愛國主義精神是體育精神的重要組成部分，亦是社會主義核心價值觀的重要組成部分。目前，由于諸多方面因素的影響，很多學生均不同程度上缺乏愛國主義精神。因此，為培養學生的愛國主義精神，讓學生更愛國，體育教師應積極采取有效手段切實培養學生的愛國主義精神。

例如，體育理論課教學時，體育教師可利用多媒體播放近期一些有中國隊參加的國際性比賽讓學生觀看，讓學生為中國隊加油助威，并讓學生談談自身的比賽觀看感受。當看到中國隊隊員與其它國家運動隊隊員展開激烈競爭時，同學們在內心深處很容易心向中國隊，希望中國隊可以獲勝。誠然，課堂教學時間畢竟有限，利用課堂教學時間長時間讓學生觀看有中國隊參與的國際性比賽的做法并不能頻繁踐行。最有效的做法是：體育教師積極鼓勵學生利用課余時間觀看有中國隊參與的國際性比賽。而要實現此點，體育教師最好對相關賽事提前進行“播報”，讓學生準時觀看。

事實上，在體育教育教學過程中培養學生愛國主義精神的做法還有很多，在此不再一一贅述。只要體育教師用心且采用多元手段培養學生的愛國主義精神，“愛國”這一社會主義核心價值觀定會在學生心中生根發芽。

2.2 通過體育拼搏精神培育讓學生更敬業

拼搏精神為體育精神的內核，體育教師在培養學生體育精神時，往往會不約而同培育學生的拼搏精神。研究表明，通過體育拼搏精神的有效培育可以讓學生更懂得如何敬業，對學生更好進行敬業教育。

例如，在一次籃球教學比賽中，一方有一名隊員接球時手指被籃球戳中，出現了軟組織受傷。但這名隊員并未因此而退出比賽，而是堅持比賽到最后一刻。比賽過程中，由于該名同學未說，因此體育教師并不了解此情況。比賽結束后，當這名同學來到體育教師面前要求其對其進行受傷處理時，體育教師才了解此情況，體育教師對其大加贊賞，說道：“你能夠在比賽中不因受傷而退出比賽，這種拼搏精神非常值得表揚。但下次比賽過程中如若受傷一定要第一時間告訴我，對受傷部位及時進行處理?！闭f完這些話后，體育教師又高聲對其他同學說道：“XX同學剛才在比賽過程中的拼搏表現應受到我們的尊重，我們應積極向其學習。你們畢業后會走向工作崗位，希望你們在未來的工作崗位上能夠發揮這種拼搏精神，做到愛崗敬業……”

在上述教學片斷中，體育教師通過語言引導的方式，不僅培育了同學們的體育拼搏精神，更在此基礎上對學生實施了敬業教育，一環扣著一環，取得的教學成效也頗為顯著。所以說，通過體育拼搏精神的培育對學生實施敬業教育的做法是可行且有效的。

2.3 通過實事求是精神培育讓學生更誠信

在體育參與過程中不僅要求學生奮力拼搏，還要求學生能夠做到實事求是。因此，體育教師在具體的教育教學過程中應有的放矢培育學生的實事求是精神，并通過實事求是精神的培育讓學生更加誠信。

例如，在一次籃球投籃測試考評中，由于人手有限，因此體育教師要求學生分組自主進行測評。測評結束后，有一個小組的測評結果好的出人意料，所有小組同學均是滿分。對此情況，其它小組同學也紛紛提出異議。為驗證考評結果的真實性，體育教師再次親自監督，要求該小組同學再考評一次。沒想到結果卻大出意外：小組內所有同學均未及格?？吹酱朔N情況，體育教師語重心長的說道：“體育考試來不得半點虛假，即使老師不在場，大家也要認真考試，不能舞弊，應尊重自身的考試結果。希望你們在接下來的測評中應做到誠信，記錄考試結果時也應實事求是……”聽到體育教師如此說，該小組的同學紛紛羞紅臉，低下頭，并表示以后再也不會這樣做了。通過這樣的教育，不僅培養了學生實事求是的良好體育精神，也在無形中對其進行了很好的誠信教育，可謂一舉兩得。

誠信是社會主義核心價值觀的重要內容。具體的體育教育教學實踐表明，在教學過程中通過對學生進行實事求是精神的培育確實可讓學生變得更加誠信。所以，體育教師在具體教育教學過程中應抓住一切動態生成機會，有的放矢的對學生進行實事求是精神培養，進而有效實現誠信教育。

2.4 通過友誼精神培育讓學生更友善

“比賽第二，友誼第一”是體育教師在比賽過程中經常反復強調的。“比賽第二，友誼第一”是體育友誼精神的集中體現。體育友誼精神與社會主義核心價值觀中的“友善”倡導理念相同，因此體育教師可通過友誼精神培育讓學生變得更加友善。

例如，一次籃球比賽中，一方隊員由于比分大幅落后于對方，因此隊員情緒變得極不穩定。為快速得分，甚至有隊員不惜違規撞倒對方隊員強行上籃?？吹酱朔N情況，體育教師立即鳴哨暫停比賽，并對刻意撞倒對方的隊員進行批評性教育：“在比賽場上，我們應始終秉持‘比賽第二，友誼第一’的基本原則。對方比分比我們高是因為他們的技術比我們更好。不能為了獲取比賽勝利而刻意傷害對方隊員。殊不知，比賽場上我們雖是對手，但私下里仍是好同學，好朋友。希望你能認識到自身剛才所犯錯誤，友善的對待對方隊員……”這段批評性的話語不僅被批評的這名隊員聽到了，其他同學也都聽到了。通過這樣的教育方式讓學生深刻體悟到比賽場上友誼的重要性，也讓同學們真切體悟到“友善待人”的真諦。

友善是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀對公民個人素養的基本要求。所以，作為一名體育教師應在具體教育教學過程中切實培養學生的友誼精神，通過友誼精神的培養讓學生更友善。

3. 結語

總而言之，體育精神培育對社會主義核心價值觀教育具有積極支撐作用。因此，體育教師應充分認識到學生體育精神培育的重要性，采取有效措施切實培育學生的各種優秀體育精神，通過對學生實施有效的體育精神培育進而實現對社會主義核心價值觀教育的有力支撐。讓學生具備優良體育精神，成為一名合格的社會主義接班人。