初中數學教學中滲透心理健康教育的措施

（江西省上饒市弋陽縣疊山學校 江西弋陽 334412）

初中階段學生正處于人生成長與心理發展的關鍵時期，這就需要教育從業者做好學生知識與情操的培養工作，在完成知識傳授的基礎上引導學生學習健康情操。文章中聯系實際分析心理健康教育在初中數學課堂中實施策略。

一、提出問題

初中數學教學過程中，受到部分因素影響出現一些問題，我將主要問題歸納如下：（1）數學課堂教師側重宣講，很多組織互動活動，不能調動學生學習積極性，造成課堂氛圍壓抑、沉悶。課堂上出現教師在上邊講，學生在下邊睡覺、玩手機等情況。或是生搬硬套教學法，不能從實際出發，造成教學作用不能得到發揮，影響教學質量；（2）部分初中生存在數學基礎薄弱的問題，很多學生都表示自己一看到數學題目就頭疼，像是看到天文數字，上課時不是走神、玩游戲，就是睡覺。一些學生成績較好，但就業后自己崗位不需要數學，因此缺乏學習動力。這就造成數學成績不能得到提高，影響教學質量。這些問題的產生，多少與學生心理存在聯系，一周一節的心理健康教育難以滿足學生需求，有必要在數學教學中滲透心理健康教育，讓學生保持積極、樂觀的態度。

二、初中數學滲透心理健康教育的措施

1．塑造和諧數學課堂氛圍

初中生正處于青春發展的關鍵時期，其內心活動豐富、情緒波動無常，極易形成消極厭學的畏難情緒，嚴重影響初中生心理發育。心理學家指出：樂觀情緒對于促進課堂教學、確保教學內容深化、提升學生情感基礎有很大促進作用。因此，教師在實際教學時，應根據教學內容創建適當的教學情境，由改外部環境氛圍入手，引導學生內心情感轉變，消除學生內心悲觀、畏難和厭學等情感，保持積極向上的樂觀心態。因此，在教學時教師應利用渲染、激勵、肯定、鼓勵等語氣和話語對學生進行情感引導，調動學生學習積極性，保持樂觀心態。一要做好教學內容和學習案例的展示工作，使用生動幽默的語調，加強感染力，提高學生學習積極性。二是要創造良好的課堂環境，充分挖掘數學教材中的應用特點，借助媒體設備，將抽象知識具體化、并進行生動、形象的展示，從外向內，培養其積極、樂觀、向上的學習心態。例如，在學習“勾股定理”時，教師可以先為學生舉例說明我國古代對直角三角形三邊關系的研究比西方國家早了1000多年，激發學生自豪感。在學習“一次函數圖像性質”時，教師可以直接利用多媒體設備將“某房地產銷售人員的月工資y（元）與月銷售量x（套）之間的關系”直觀呈現出來，同時對銷售人員工作場景進行展示，激起學生學習熱情，以此培養其愿學、樂學、自學的積極情感。

2．借助成功培養積極心理

基于教育發展學，課堂教學本身就是一個動態變化的過程，這種特點有助于培養初中生的進取精神、克服畏難情緒。通過開展數學研究活動，保持上進心。教師可以提供適當空間與時機，讓學生自主探索數學知識、探究具體案例，借助自主或合作模式感受到成功的喜悅，提高學生數學學習興趣與自信心，培養學生健康心理，達成心理健康教育的目的。

如假設一個三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個三角形就是直角三角形。如圖2-1所示，△ABC中，已知條件為：AD＝BO＝CD，請證明，該三角形為直角三角形。

圖2-1 △ABC

解 圖2-1中，兩角互余，

∵AD=CD，CD=BD。

∴∠1=∠A，∠2=∠B。

在△ABC中，

∵∠A+∠B+∠ACB=180°

∴∠A+∠B+∠1+∠2=180°

∴2（∠A+∠B）=180°，∴∠A+∠B=90°，∴∠ACB=90°

∴△ABC是直角三角形

通過展示解題過程，教師組織學生綜合辨析，得出最佳解題方法。最后教師通過評價，表揚學生解題過程中的表現，讓學生獲得興奮感與榮譽感，感受到探究實踐的真諦，實現學生身心健康發展的目的。

3．借助小組合作營造和諧關系

通過小組合作的方法，引導學生自我調節心理健康問題，提高學生心理承受能力，具體措施如下：

（1）組織分析

科學劃分學習小組。小組合作學習的關鍵與基礎就是小組劃分。確保組內成員搭配科學、合理。劃分時遵循異質搭配原則，達成取長補短的目的。通過合理分分小組為后期學習奠定基礎；（2）每位學生參與學習。每一名學生在物理學習上存在一定差異，小組中每個學生都扮演著不同角色。初中數學教師應該發揮每一名學生的作用。這就要求小組劃分完成后，重點關注性格內向的學生，避免小組合作停在表面。

（2）應用分析

首先，目標要有一定的可實踐性，在與相關課程理論進行結合的同時還不能脫離實際需求，這就對課程教師的要求很高，具備一定的務實經驗。其次，目標還要有一定的可操作性，因為目標自出現后，都是由學生進行實際操作和完成工作，因此，教師在進行目標設計時一定要根據學生實際情況，根據其現有的知識儲備能力和時間支配情況。

結語

總而言之，初中數學教學過程中，應該充分發揮心理健康教育的作用。這需要初中數學教師結合實際情況，發揮自身作用，構建良好的數學氛圍，通過數學哲理揭示生活本質，引導學生正確處理人際關系，實現提高初中生綜合素質的目的。