實現高中化學有效學習的策略研究

（河北樂亭第一中學高二（5）班 河北唐山 063600）

化學在高中階段的學習中扮演著重要的角色，學好高中化學不僅是課程標準的基本要求，也是培養學生化學思維、促進學生發展的重要途徑。但是當前在高中化學的學習過程中，學生總是感覺化學難理解、成績難提升，究其原因是高中生沒有養成良好的學習習慣、缺乏正確的學習策略。那么，作為高中生，究竟怎樣才能學好化學呢？筆者結合自身的學習經驗，從以下幾個方面對高中化學的有效學習策略談一談自己的看法和認識。[1]

一、保持高漲學習興趣，養成良好化學學習習慣

興趣是行為的源泉和動機，當高中生具備對化學濃厚的學習興趣時便會具備積極的學習態度，自覺地進行化學學習，而良好的學習習慣是化學學習效率的保證。首先，高中生應該注意到化學與日常生活、生產和現代科技的緊密聯系，有意識地在現實生活中發現化學知識，從而明白化學的實用性，激發學習化學的興趣，保持高漲的學習熱情。其次，高中生應該養成課前有效預習、課上聚精會神、課后及時全面復習的良好學習習慣，在做題時更注重解題思路和解題方法的運用。這樣才具備了學好高中化學的基礎。

例如，在學習《脂肪烴》這一課時時，我個人認為，化學雖然是一門理科性學科，但是卻有許多類似文科學科一樣的特點，如，脂肪烴的一些性質，一開始都是要求我們將這些性質記熟，這樣才能保證接下來的學習能夠得心應手，但是，作為一名理科生，思維往往比較活躍，而盲目的背誦會使我們在學習過程中感到煩躁，降低學習學習效率，所以，我們應該養成良好的學習習慣，保持最高漲的學習態度，如，在理解分解反應時，以烷烴為例，烷烴在受熱時會分解產生含碳原子數較少的烷烴和烯烴，這種反應也稱之為高溫裂化或裂解，然后在配合化學公式進行深層次理解：

二、借助信息技術手段，加深化學知識理解記憶

高中化學知識涉及了許多的化學元素、化學反應、化學方程式等較為抽象的化學知識，高中生很難真正理解和記憶這些抽象的化學知識。因此，高中生可以在課余時間充分利用信息技術手段進行化學的學習，包括利用網絡學習平臺或電子學習設備到互聯網上查閱與化學知識有關的信息，觀看包含化學知識的生動直觀圖片、詳細講解化學知識點的教學視頻等，進而加深對化學知識的理解和記憶，完成對高中化學的有效自主學習。

例如，在學習《鹵代烴》這一課時時，我個人認為這一課題相比于其他課時更像是一節習題課，是以鹵代烴的水解及消去反應為基礎，并結合各種試題分析這兩種反應在有機化學中的應用，如，檢驗鹵代烴中的鹵元素，測定鹵代烴的分子組成，以及合成簡單的有機物等，而在這些抽象且微觀的計算中，我們通常會耗費大量時間和精力去研究與理解，所以，我在學習這一課時的過程中結合了信息技術，通過現代信息技術學習設備進行學習，如，要檢驗溴乙烷中的溴元素正確實驗方法是什么？這個時候我通過電子學習設備進行了查閱，溴乙烷的水解反應可以檢驗溴乙烷中的溴元素，進而推廣到所有的鹵代烴，溴乙烷的消去反應也可以檢驗溴元素，但是不是所有的鹵代烴都可以發生消去反應。這樣，在高中化學學習中，我通過借助信息技術手段，進一步加深了化學知識理解記憶。

三、重視化學實驗操作，實現理論知識靈活運用

化學首先是一門實驗學科，才是一門理論學科，實驗是化學的重要組成部分，也是化學理論的檢驗標準。因此高中生應該充分認識到高中化學的重要性，樹立對化學實驗的正確認知，認真觀察化學實驗并分析化學實驗現象產生的原因和條件，并以認真、謹慎的學習態度進行化學實驗的操作。而且在化學實驗的過程要活躍自身的化學思維，思考該實驗涉及到了哪些化學理論知識？這些化學理論知識是如何運用到實驗中的，在實驗中發生了哪些轉變？高中生也要在化學實驗操作結束后進行總結和概括，實現理論知識的靈活運用。

例如，在學習《糖類、油脂》這一課時時，我們知道糖類分為單糖、低聚糖、和多糖三中類型，多糖在生活中也最為常見，如淀粉、和纖維素等，所以為了檢驗淀粉是否為多糖，我們可以通過淀粉水解的實驗來進行驗證，首先，我們取適量淀粉和稀硫酸，然后對其加熱煮沸5分鐘，再加入NaOH溶液中和稀硫酸，第四步再加入新制的氫氧化銅加熱，這時我們可以觀察到從一開始的藍色沉淀生成了磚紅色沉淀，并且從產物中含有醛基。這樣，在高中化學的學習中，我通過化學實驗操作，實現了理論知識靈活運用。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。作為高中生，只有我們秉持著認真的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，將化學理論知識聯系生活和實踐并實現知識的靈活運用，就一定能夠實現高中化學的有效學習。