校園足球文化的功能、主要價值與發(fā)展對策

胡雪春，胡 沖

(1.適之中學，安徽績溪 245300；2.績溪中學，安徽績溪 245300)

校園足球是我國目前體育發(fā)展中比較重視的體育運動。正如教育部部長陳寶生于2017年3月答記者問中央關于“校園足球”：校園足球是總書記的囑托，總書記非常重視我國足球事業(yè)的發(fā)展。文中還提到關于我國足球的長期發(fā)展，校園足球是一個突破口。同時明確了目前我國足球特色學校的數量和足球特色縣一級足球改革試驗區(qū)，其根本目的在于普及足球運動，讓更多的學生參與到足球運動中 ，從而提高我國的足球水平。那么這個過程中校園足球文化的存在推廣就顯得尤為重要。校園足球文化是以人為本的文化建設，其包括與校園足球相關的物質文化、精神文化等方面。

本文試圖應用文獻資料法、專家訪談法、綜合分析法,對校園足球文化的功能和價值及其發(fā)展對策進行研究, 以足球文化的建設為教育手段，推動校園文化的建設。

1. 校園足球文化

1.1 校園足球的由來和開展背景

國際足聯草根足球項目發(fā)展計劃中指出，可以在任何形勢下進行開展(學校，社團及俱樂部)，針對6—12歲的青少年(男生和女生)，為每一個人提供進行足球訓練和比賽機會，努力做到無處不在，人人平等，簡單，有趣和有效的比賽，嚴格遵守公平競賽的原則，旨在讓更多的人進行足球運動，增進彼此的交流，共同享受足球帶來的樂趣，其目的就是把足球帶到世界的每一個角落。因為中國青少年都在學校，所以中國足協提出發(fā)展校園足球計劃，也就是說校園足球是秉承國際足聯“觸摸世界“的精神，是具有中國特色的草根足球。

我國的校園足球發(fā)展計劃于2008年開始啟動，但是直到2015年才被各基層重視起來。校園足球的推廣與我國的陽光體育息息相關，旨在借助足球促進學生的健康成長，讓學生在足球運動中發(fā)現自身優(yōu)勢，在足球這一團體運動中培養(yǎng)團隊意識，在足球比賽中去頑強拼搏，一方面更好的促進廣大青少年的身心健康，另一方面也更好的推動了足球運動在我國的發(fā)展。

1.2 校園足球文化的內涵

校園足球文化是指在足球運動過程中，以學校作為運動的范圍，在這個范圍內，學校教師和學生在從事足球運動時所產生的運動文化。教師(不局限于體育教師)在足球運動中對學生進行德、智、體、美、勞等綜合教育，學生在接受這些教育的過程中所形成的，對于培養(yǎng)學生的求知欲望、豐富學生的體育文化生活，拓展知識面，提高身體素質有重要的促進作用的文化。另外，足球文化的可以延續(xù)的，不只是局限于某一范圍某一個時間段。校園足球文化對改善學生的智能結構,加強學校與社會的交往,傳承人類社會的文明,提高學生體育學習積極性有重要作用。

2. 校園足球文化的功能

校園足球文化的功能,一方面表現為傳承體育文化。校園足球文化是校園體育文化的一部分，是學校體育的重要組成部分，主要傳承體育文化中的尊重他人、自強不息的精神、傳承人類社會的文明等。

另一方面則體現在實施素質教育,培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務。在校園足球文化的傳承中,向學生傳授的并不是單一的文化內容,而是許多相關聯的足球文化要素。例如：足球健身文化、足球娛樂文化、足球競技文化等等。這些相關的、多樣的足球文化,是學校體育文化的有機組成部分，推動了校園文化的發(fā)展。

3. 校園足球文化的價值

學校體育作為體育的重要組成部分，校園足球文化的開展要面向全體學生，全面提高青少年體質健康水平，為“健康中國”建設奠定堅實基礎。隨著國家的不斷發(fā)展，在構建和諧社會進程中校園足球文化的價值體現在:激勵價值、健康價值和競爭價值。

3.1 激勵價值

足球活動的激勵作用常常表現為參加足球運動時外界對內心的激勵,從而導致人由內而外的積極情緒迸發(fā)。

目前國際上的足球賽事主要有亞洲杯、英足總杯、阿根廷杯、以杯、希臘杯、世界杯等等。每一場比賽都牽動著眾多中國人的心，愛足球的人都有自己支持的球隊。尤其是世界杯預選賽的時候，每次的比賽都讓國人為之徹夜不眠，所有關注的同學無不為場上隊員拼搏的精神打動,從而自覺改變了原來為完成課業(yè)任務被動參加體育運動的情況。這體現了中華民族強烈的集體榮譽感、愛國主義民族精神,這些都極大地激勵了廣大青少年學生的愛國熱情。

3.2 健康價值

足球運動主要以身體運動為基本表現形式,在參與足球運動的過程中,給予人體各器官和供能系統(tǒng)一定量和強度的刺激,使機體在形態(tài)和生理機能等方面產生一系列的適應性反應,從而對機體產生一系列積極的影響。例如提高心臟的泵血能力，提高機體的代謝能力，提高肺活量等等，進而有效地增強體質,提高學生的健康水平。另一方面通過足球運動還有助于調節(jié)學生的精神狀態(tài)，為學生提供展現自我的舞臺，有利于學生團隊精神的養(yǎng)成。

3.3 競爭價值

校園足球運動都具有一定的競爭性，通過足球競賽和足球鍛煉等形式,提高廣大青少年學生的競爭意識,培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神品質,對個人的成才和提高國家競爭力都具有重要意義。例如,學校一年一度的“體育文化節(jié)”和“足球節(jié)”等,各賽事成績的排名都體現了比賽中的競爭。

4. 校園足球文化的發(fā)展策略

我國自古就有“蹴鞠”，但是隨著歷史發(fā)展，我國的足球運動的發(fā)展不盡如人意，其中足球文化的建設的滯后性是一個關鍵原因。在國內，很少有人倡導足球精神、開展足球運動，缺少成熟的理念和深厚的民族文化作支撐，忽視了足球精神文化的建設。因此，構建中國特色的足球文化就顯得尤為重要，其基礎在于校園足球文化的培育。

4.1 精神層面

在足球訓練和足球比賽上對學生弘揚“天行健，君子以自強不息”精神，再結合“團結協作、頑強拼搏”的中華體育精神，總結、凝練出適合自己的足球理念。同時對外來的足球文化“取其精華，棄其糟粕”，通過吸收精華來彌補自身的不足，從而更好地完善校園足球文化。

4.2 制度層面

“校園足球”的提出旨在普及足球運動，擴大足球運動的人口，培育校園足球文化，構建青少年校園足球體系，因此，從上至下都需重視校園足球活動的開展。在此基礎上，可以適當建立涵蓋小學、初中、高中、大學各級別的足球競賽制度，以此完善青少年的賽事制度，通過賽事來提高學生參與足球訓練的連續(xù)性，同時提高青少年的身體素質，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、社會責任感和民族榮譽。我們需要明確制度的建設是培育校園足球文化的精髓。因此完善校園足球文化的規(guī)章制度能更好的促進校園足球文化的傳播，吸引更多青少年參與到足球運動中。例如制定一套切實可行的學校體育規(guī)章制度,并將規(guī)章落到實處,以促進校園足球文化的開展。其次加強體育場地設施的建設。足球場地的規(guī)范化會吸引更多的學生參與其中。

4.3 家長和社會層面

關注足球賽事可以發(fā)現，球迷目前存在許多不理性的足球行為。這些不理性行為對足球文化的培育產生了不良影響。一方面影響了青少年觀看球賽的興趣，另一方面也給觀看賽事的青少年帶來了負面的影響。

足球運動的意義不止于勝負，不僅僅局限于排兵布陣、技戰(zhàn)術提升，更重要的是成敗之外的內容——足球文化，是積極健康向上的足球理念，是提高自身的身體素質，是發(fā)掘自身優(yōu)勢，是在比賽場上的是拼搏進取、團結協作的體育精神，是文明參賽、文明觀賽的良好氛圍。

當然，校園足球文化的構建出了精神層面、制度層面和社會及家長層面，還需要學校內置設施的完善和加強。例如，學校領導的重視、足球專業(yè)的教師，足球場地和器材制約了校園足球運動的開展，影響著校園文化的建設。

隨著校園足球的不斷發(fā)展，校園足球文化也會顯得更加重要。因此，我們需不斷完善校園足球文化建設，更好的促進青少年足球運動走上健康、快速的發(fā)展軌道。把足球融入文化，并從文化中汲取正能量，樹立正確的發(fā)展理念，培育良好的比賽氛圍，使足球運動成為精神發(fā)揚、文化傳承的載體。