多媒體技術的優越性及應用價值

■甘肅省張掖市民樂縣六壩學區 葛東民

隨著經濟的迅速發展帶動了科技的進步，信息技術廣泛地運用在教育行業，大大提升了教育、教學質量，信息技術具備較強的優越性與應用價值，小學教師也要跟上時代發展的腳步，在教育工作中科學、合理地運用信息技術，為小學生營造一個健康、輕松的學習氛圍，幫助學生更為深刻、全面地掌握所學知識，同時利用信息技術鍛煉學生的思維能力、創新能力、語言能力等，合理開展家校聯合教育、德育工作，促進小學生的全面發展。我是一名小學教師，在教育工作中不斷總結經驗和教訓，本文針對多媒體技術的優越性及應用價值展開分析，希望提供一定的借鑒。

一、在小學運用多媒體技術的優越性及價值

素質教育理念下，在小學教育工作中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是鍛煉學生的思維能力、學習能力，為之后的學習奠定穩固的基礎，在此過程中多媒體技術具備較強的優越性與應用價值。當前多媒體教學屬于一種新型的教學模式，能夠轉變傳統的學科教學模式與理念，更尊重小學生的個性化學習需求，為學生創設一個豐富的學習空間。同時，多媒體技術能夠為小學生提供多元化的學習資源，實現學習資源的共享，這種教育模式更受小學生的歡迎，讓小學生由之前的被動接受知識轉變成主動接受知識，自主探究所學知識，激發學生的創新意識與創造意識，促進小學生身心健康發展。

二、在小學運用多媒體技術的方法

（一）激發學生的創新意識

當前社會發展更需要一些具備創新意識的高素質人才，在小學基礎教育工作中，各科教師要加強對學生創新能力的培養，利用信息技術激發小學生的創新意識，鼓勵小學生釋放出自己的創新激情、發揮聰明才智。首先，小學教師需要把學科教育工作與多媒體技術融合在一起，激發學生學習的主觀能動性，為學生營造真實的學習環境。信息技術的傳輸速度能夠為小學生表達方式、思維創新的訓練提供較為便利性，同時小學生的自主學習、探究能力都可以在多媒體教學中得到有效提升。其次，教師要利用多媒體技術對聽說讀寫教學展開全面補充，滿足小學生的視覺、聽覺學習需求，用深奧的提問、逼真的畫面、鮮艷的色彩來激發學生的求知欲望與好奇心理，強化學生的創新意識、探究意識，面對事物擁有自己獨特的見解與認知。除此之外，小學信息技術教師也可以把信息技術教學內容和創客教育內容聯系起來，多多舉辦一些創客教育活動，讓學生在運用信息技術知識過程中激發自身的創新能力、創造能力，擁有更多的創新點，跟上時代發展的腳步。

（二）鍛煉學生的思維能力

小學生好動，好奇心比較強，在教育工作中教師需要充分利用小學生心理特征來開展教育活動，信息技術能夠把抽象、復雜的學科知識更為生動、形象地展現出來，讓小學生能夠對學習中遇到的各類規律與現象做出新的理解與解釋，無形之中鍛煉小學生的思維能力，其中包含了發散性、新穎性、獨特性思維能力等。多媒體技術能夠多方面、多角度、多方位地展現出事物的信息，具備較強的整合性、補充性，非常適用于鍛煉學生的思維能力，在語文、數學、英語課程教學中運用多媒體技術能夠學生呈現更為豐富的學習資源，拓寬小學生的知識面。自主學習屬于培養學生創新思維的重要前提，學生只有通過自主學習、自主探究、自主思考，才能夠對陌生的事物做出獨特、正確、深刻的解釋，而多媒體技術能夠構建出直觀的教學過程和教學環境，學生可以結合自身的興趣愛好、能力來選擇方法與內容，為培養學生創造性思維能力提供機會，比如，在學習數學知識、背誦課文過程中，學生可以實現人機、師生、生生等交互，在溝通中運用多媒體技術來創設學習環境，為培養思維能力的獨創性與新穎性提供一定的便利性。

（三）提升學生的語言能力

多媒體技術能夠把教學內容用圖片、聲音、視頻的形式展現出來，讓學生保持較高的學習積極性，從中掌握學習規律與技巧，小學教師要善于利用多媒體技術提升學生的語言能力，在傳統語言教學中，教師只能夠通過口述、黑板、粉筆的形式來傳遞知識，課堂氛圍較為枯燥，阻礙了學生發揮想象力，而在多媒體教學中，可以融入視頻、圖片、聲音、文字等教學元素，把教學內容生動地展現出來，充分提高語言教學的有效性。教師需要用動靜結合、具備感染力、情景交融、形象鮮明、有聲有色的形式展現教學內容，同時鼓勵學生主動參與到教學活動中，改變以往“死記硬背”的學習模式，增添課堂學習活力。除此之外，學校可以利用信息技術來縮小城鄉教育差距，促進教育的和諧發展，很多小學農村小學缺乏相應的硬件設施，部分農村學生都無法正確表述普通話，針對以上問題，教育部門需要加強對農村小學的硬件設施投入，讓農村學生也能夠接受平等的教育，通過信息技術了解外面的世界，不受空間限制地展開語言學習、學科學習，培養出更多的優秀人才。

（四）引入家庭，與學校聯合教育

小學生正處于培養人生價值觀的重要階段，僅僅依靠學校、教師的力量是不夠的，學校、教師要加強對家校聯合教育的重視，在共同努力、合作模式下為小學生創建健康的成長環境，促進小學生身心健康發展，用積極向上的心態去面對學習與生活，將來可以成為社會發展需要的高素質人才。比如，學校可以引入“家校通”網絡溝通平臺，教師、家長、學生都擁有賬戶，學校教師可以在平臺中發布一些新的活動、通知、教學資源，同時對學生展開全面評價，這樣家長就能通過網絡平臺充分了解孩子的學校表現與學習成績，在此過程中交流意見與想法，更好地配合教師開展教育工作。學生也能夠通過平臺積累學習經驗，學生、家長、教師都可以在留言板中輸入留言，幫助小學生樹立正確的人生價值觀，不斷成長與進步。在家校聯合教育中運用信息技術，能夠讓教師與學生家長不受時間、空間的限制展開溝通與交流，及時了解小學生真實的學習狀態與需求，從而設定符合小學生發展的教育方案與計劃，促進小學生的更好發展。

（五）無形滲透德育

在小學教育工作中，教師要善于利用多媒體技術無形之中滲透德育，培養小學生正確、積極的人生價值觀，能夠擁有較強的思辨能力，面對事物擁有自己獨特的見解與認知。首先，教師要引導小學生正確運用信息技術，信息技術屬于一把雙刃劍，小學生缺乏一定的辨別能力，很容易受到一些不良網絡信息的誘惑、影響，教師要讓小學生把信息技術作為一項學習工具，而不是玩游戲、瀏覽不良網頁的工具，學校也需要為學生營造一個健康的上網環境，正確指導小學生操作計算機、網絡技術。其次，學校、教師可以利用網絡平臺來發布一些德育內容，讓小學生能夠沉浸在德育氛圍之中，規范自身的行為習慣，從生活中的點點滴滴做起，做一個善良、誠實、優秀的學生。除此之外，小學教師可以設立一個班級群，比如微信群、QQ 群等，經常在群里發布一些行為規范、班級制度等，讓小學生能夠在心目中擁有一把尺子，明白什么是應該做的、什么是不應該做的，提升小學生的綜合行為素養。

三、結語

總之，在小學教育工作中，教師需要科學、合理地運用信息技術，利用信息技術為小學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，同時也能夠為小學生展示更多的教育資源，拓寬小學生的學科知識面。同時，教師要善于利用信息技術激發小學生的求知欲望、學習積極性，能夠在自主探究中更為深刻地理解所學知識，無形之中鍛煉小學生的思維能力，讓小學生獲得更好發展，為之后的學習、生活奠定穩固的基礎。