醫藥專業集群產教融合大平臺的構建研究與實踐

張亞萍，徐坤山

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

1 大健康產業集聚發展戰略助推泰州醫藥產業集群化發展

健康產業是一種有巨大市場潛力的新興產業，目前涉及醫藥產品、保健用品、營養食品、醫療器械、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個與人類健康緊密相關的生產和服務領域。美國著名經濟學家保羅·皮爾澤在《財富第五波》中將健康產業稱為繼IT產業之后的全球“財富第五波”。黨的十九大報告在“提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理”部分，明確指出“實施健康中國戰略”。當前，各地紛紛發展健康產業，泰州在全省率先提出“大健康產業”這一概念，強調“藥、醫、養、食、游”融合發展，2016年5月，中央出臺的《長江經濟帶發展規劃綱要》中明確提出“支持江蘇泰州開展大健康產業集聚發展試點”，這是泰州大健康產業發展首次被寫入國家發展規劃。2017年11月21日，省政府辦公廳印發了《江蘇泰州大健康產業集聚發展試點方案》，泰州發展大健康產業這一重大戰略決策的具體部署，正式獲得國家相關部委和省政府支持。泰州醫藥產業基礎堅實，域內有揚子江藥業、濟川藥業、蘇中藥業、中生集團等一批國內著名制藥企業，醫藥產業銷售已連續16年領跑全省，并在全國地級市中排名第一，泰州醫藥產業已成為“藥、醫、養、食、游”大健康產業集群中的兩個支撐性產業，在泰州打造長江經濟帶大健康產業集聚發展高地的戰略背景下，泰州醫藥產業集群化發展特征將越來越明顯。

2 對接醫藥產業鏈，基于六大專業群打造醫藥專業集群

專業集群建設既是區域產業集群發展的客觀要求，也是高職院校提升專業建設水平的重要抓手，更是破解人才培養供給和產業人才需求“兩張皮”難題的重要途徑?！妒≌k公廳關于印發＜江蘇高等職業教育創新發展卓越技術＞的通知》（蘇政辦發【2017】123號）中明確提出：“針對江蘇產業集群式發展的特點和規律，聯合行業主管部門和行業組織，制定高職重點專業集群建設規劃，重點打造智能制造、信息技術、新材料、能源環保、交通建設、健康、財經、文化旅游、現代農業等9個專業集群?！?/p>

泰州中國醫藥城是中國第一個國家級醫藥城，由科研開發區、生產制造區、會展交易區、健康醫療區、教育教學區、綜合服務區等六大功能組成，致力于打造中國產業規模最大、產業鏈最完善的醫藥產業基地，其醫藥產業鏈主要包括產品研發、醫藥及醫療機械生產、商品流通、醫療保健等領域。泰州職業技術學院是一所地方性公辦院校，坐落于泰州中國醫藥城，醫藥城豐富的教學資源、產業資源、科研資源、就業資源，為學院實現彎道超車的跨越式發展帶來了機遇，創造了條件。

學院秉持“服務好地方、發展好學院、關心好師生”的辦學理念，立足園區、融入園區，服務園區，不斷推進產教融合深度融合，豐富校企合作形式，與醫藥城全面合作融為一體，結合目前的師資力量、課程內容、實習實訓條件、科研服務項目，面向醫藥產業鏈的多類職業、崗位，重點圍繞藥品生產、醫藥流通、醫藥保健、醫療服務四大領域，按照“跨界融合、協同育人”思路開展專業設置和調整，優化專業結構和布局，重點打造了制藥技術、醫藥流通、醫藥信息服務、醫療保健、醫療器械制造及藥城建設服務6大優勢特色專業群，包含藥品質量與安全、藥品生產技術、醫療設備維修維護、藥品經營與管理、食品藥品監督管理、醫療設備應用技術、康復治療技術等20多個醫藥相關專業，創新從藥品生產技術、信息管理、市場流通、廣告設計、數字媒體到制藥設備裝調維護、制藥企業規劃建設再到醫療器械應用、用藥指導的全產業鏈人才培養模式，實現了醫藥專業集群式發展，為醫藥產業高素質技術技能人才的鏈式培養奠定了堅實基礎。

3 對接醫藥專業鏈，打造“醫藥+”產教融合大平臺

產教融合大平臺是開展專業集群建設的重點建設內容，是開展跨專業課程修讀、實現全產業鏈人才培養的基礎和保障?！妒≌k公廳關于印發＜江蘇高等職業教育創新發展卓越技術＞的通知》（蘇政辦發【2017】123號）中明確提出：“制定江蘇高職院校產教融合平臺建設計劃，建設30個融實踐教學、技術服務、創新創業、產業培訓于一體的產教融合大平臺?！蔽以阂葬t藥專業鏈為主線，在梳理、整合、重組校內資源配置的基礎上，匯聚政府、企業、行業、社會等多方力量，合力打造具有 “本土特色”、集產品中試、實驗實訓、科技研究、創新創業、技能競賽、社會培訓于一體的產教融合大平臺。產教融合大平臺采用“一工廠六中心二支撐”的總體架構。一工廠：GMP教學工廠；六中心：智能制造中心、電商體驗中心、智能醫療與物聯網工程中心、藥品經營與管理中心、廣告媒體設計中心；二支撐：創客平臺和信息化服務平臺。

3.1 GMP工廠

GMP工廠以培訓學生藥品生產技術崗位能力為主線，與中國醫藥城合作共建1000m2GMP教學工廠，學校提供場地、設備和資金，中國醫藥城提供技術支持。工廠配置有固體、液體制劑生產線，塑料大輸液生產線、安瓿細灌封聯動線、NJP全自動膠囊填充機、旋轉壓片機、萬能粉碎機等儀器設備組成。教學工廠引入企業管理模式，結合學校特點，按照生產性車間的GMP管理要求，制定崗位操作規程、設備操作規程、車間管理、綜合實訓管理、頂崗實習管理和考核辦法等規章制度，按照車間標準作業程序的要求，進行“崗位交替、崗前輪訓”，培養學生的職業技能、職業綜合素養。同時，GMP工廠也可為中國醫藥城研發型企業、區域內院校教師研發提供中試，成為區域共享型中試基地。

3.2 智能制造中心

該中心以培養學生制藥生產裝備裝調、維修維護崗位能力為主線，以“先進性、實用性、互聯網+虛擬化”為指導，以設備和資源開放共享為重點，與蘇州志遠科技有限公司、江蘇雷尚公司、華航唯實、新時達等企業共建智能制造中心。中心設有PLC控制、電氣控制、自動線裝調維修、工業機器人、3D打印等15個實訓室。學生通過電氣控制、傳感器應用、PLC編程、變頻器應用、工控組態技術等專業知識技能的學習，能從事制藥生產線技術改造、調試及維修維護等技術工作。

3.3 電商體驗中心

該中心主要面向醫藥行業企業，以培養學生電子商務運營與管理崗位能力為主線，與泰州智德電子商務有限公司、泰州跨境電商產業園等企業合作共建電商體驗中心。學生通過電商運營、電商客服、網絡市場調查預測、網站設計、網頁維護等知識技能的學習，能從事網店運營、跨境電商運營、客戶關系管理等技術工作。

3.4 智能醫療與物聯網工程中心

該中心以培養學生數字化醫用電子儀器的裝調、維修檢測、局部設計崗位能力為主線，與泰州祥龍科技有限公司、泰州市人民醫院、江蘇魚躍醫療設備股份有限公司等企業合作共建。中心設有醫療電子開發、數字醫療儀器開發、無線傳感器網絡、醫療物聯網等5個實訓室。學生通過人體生理、生物醫學信息、高級程序語言設計等知識技能的學習，能從事醫用儀器的局部設計、裝備調試和維修維護等技術工作。

3.5 廣告媒體設計中心

該中心主要面向醫藥生產企業和藝術設計行業，以培養學生創新設計、廣告宣傳、包裝設計崗位能力為主線，與擎天文化傳媒有限公司、智城廣告傳媒有限公司等企業合作共建。中心設有計算機輔助圖形設計、工藝美術、攝影、印刷工藝等9個實訓室。學生通過廣告設計創意形成、創意表達、廣告策劃、廣告媒體運作、平面設計等知識技能的學習，能從事包裝設計、藥品生產企業廣告宣傳、創意設計等技術工作。

3.6 藥品經營與管理中心

藥品經營與管理中心主要面向藥品流通企業、藥品生產企業，以培養學生藥品營銷、藥品質量管理崗位能力為主線，與揚子江藥業、蘇中藥業、泰州市中天藥業有限公司、泰州仁濟醫藥連鎖有限公司等企業合作共建。中心設有模擬藥房、藥品儲藏、ERP、網絡營銷等10個實訓室。學生通過策略規劃、戰略管理、醫藥法規、藥理學等知識技能的學習，能從事藥品生產管理、質量管理、人力資源管理、藥品營銷等技術工作。

3.7 護理中心

護理中心主要面向各級醫院、社區衛生服務中心等企事業單位，以培養學生整體護理能力為主線，與泰州人民醫院、江蘇省人民醫院等企業合作共建。中心設有基礎醫學實驗中心、護理實訓室中心、護理信息中西等10實訓室。學生通過病房護理、母嬰護理、兒童護理等知識技能的學習，能從事護理、臨床助產、婦幼保健等技術工作。

3.8 創客平臺

創業平臺是培養學生創意思維、創新能力和創新精神，生成創意靈感、開展實踐體驗的土壤。學院依托創客平臺開展創業培訓、創業沙龍、創新創業設計大賽、導師講座等各類活動，讓來自不同專業背景、不同興趣愛好的創客們聚集在一起，通過交流分享，碰撞出新的創意和設想，通過團隊協作，搭建創新創業團隊，帶動更多的學生參與創新創業，從而催生一個樂于參與的雙創校園文化。創客平臺包括3D建模、3D掃描和3D打印區，機器人等新興電子產品體驗區，醫療器械等電子產品軟件設計區、創客分享討論區，為創客們開展創客活動提供場地和基本工具。

3.9 信息化服務平臺

依托信息化服務平臺打通與醫藥產業領域互通互聯的雙向渠道，協同外部資源，統籌內部資源，打造“互聯網+”新經濟形態下“全專業鏈”協同創新、全要素全流程的信息化平臺，激活辦學活力。信息化服務平臺由六大模塊組成：產教融合大平臺簡介、課程安排及申請、課題研究需求發布、創新創業項目、成果展示、社會服務和培訓。

4 深化配套改革，構建與產教融合大平臺相適應的人才培養體系

“產學研創賽培”六位一體產教融合大平臺的建設和運行是一項系統的生態工程，離開了課程體系、教學模式、平臺管理、師資隊伍、科研服務等方面的配套改革，產教融合大平臺功能就不可能得到充分的發揮，進而導致資源配置浪費，辦學效益下降。

4.1 打破專業壁壘，重構專業課程體系

課程體系是人才培養實施的依據，是達成高素質技術技能人才培養目標的關鍵。學院按照“跨專業、重雙創、顯個性”的思路重構專業課程體系。一是跨專業。通過設置模塊化的跨專業課程培養學生向相關或相近崗位遷移時所需的知識技能。二是重創新創業。通過構建系統化的創新創業課程體系，充分體現全過程全方位的創新創業人才培養理念。三是顯個性。通過提供門類豐富的線上線下選修課程，滿足學生個性化學習需求。

4.2 深化課堂教學改革，探索多渠道人才培養

課堂教學是實施人才培養的主渠道，課堂教學質量決定人才培養質量。學院通過推進“教學與科研、教學與創新創業、教學與技能大賽、教學與企業生產、教學與培訓”五結合改革，探索多渠道人才培養。一是教學與科研結合。教師的技術開發、科技服務、科研成果體現著當前行業的新技術、新工藝、新需求，教學設計中融入科學研究的方法、途徑，將研究項目解構、重組為學生的實驗實訓項目，創新項目載體教學模式。二是教學與創新創業結合。教學過程中科學引用典型案例，采用啟發式、探究式的教學模式培養學生創新思維能力。三是教學與技能大賽結合。將技能大賽項目引入課程項目，將大賽評價標準引入課程評價標準，采用分組完成任務的方式培養學生分析問題、解決問題的能力。四是教學與企業生產結合。將教學過程與企業生產過程對接，以任務驅動的方式培養學生的操作技能。五是教學與培訓結合。教學內容引入技能鑒定培訓內容，鼓勵學生參加相關專業的職業資格考試，為學生職業生涯發展奠定基礎。

4.3 實施“五大工程”建設，打造復合型師資隊伍

沒有卓越的老師，就沒有卓越的學生。專業集群化的人才培訓模式必須有與之相適應的師資隊伍，他們不僅要把握醫藥產業的未來發展趨勢和目前研究熱點，而且要具備“一專多能”的技術本領和開展創新創業的教育能力。為適應醫藥專業集群式發展對師資隊伍的需求，解決專業內涵建設過程中的師資隊伍瓶頸，學院與園區管委會合作，建立百名“名師資源庫”；依托園區海外企業，打造具有國際視野的專業教學團隊，實施“人才引進、學歷提升、人才梯隊、兼職教師、雙師素質”武大工程，建設了一支專兼結合具有國際視野的高素質師資隊伍。

4.4 打破原有體制，搭建一體化管理組織架構

產教融合大平臺的運行管理涉及到多個分院、數十個專業，數百門課程、數百個教師、數千個學生，數千萬資產，在原有的二級學院管理模式下進行資源共享、開放管理已無法實現。我院十分重視平臺管理的頂層設計，成立學院層面的一體化平臺管理組織架構，垂直監管各個實驗實訓設備的日常運行，借助平臺管理專用軟件統一調配資源，及時總結平臺運行管理中存在的問題，不斷調整優化資源配置，使平臺處于最佳運行狀態。

5 總結

近年來，學院通過加大產教融合大平臺投入，實施大平臺建設配套改革，加強大平臺運行管理組織架構建設，平臺軟硬件大幅提升，開放共享、協同創新的實踐育人環境不斷改善，人才培養供給側和地方產業需求側的契合度不斷提升，人才培養質量明顯提高。然而產教融合大平臺建設是一項長期的、與時俱進的系統工程，高職院校應緊跟產業轉型升級，深化產教融合、校企合作，健全與大平臺協調發展的人才培養體系，實現產教協同育人。